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普通话培训讲稿 姜寒秋 在座的各位同行，您们好！ 今天受薛主任委派给大家培训普通话，实在有点为难，我的普通话水平和大家是一样的，甚至可能还不如一些老师的，只不过当了十年的普通话水平测试员，在普通话测试方面比大家了解的多一些罢了，在下面的讲解中如有不当之处，敬请大家原谅。 我给大家培训的是前两道题，即第一题，读单音节字词100个，第二题读多音节字词50个，;考试过程,全程录音,开始测试时,请先报自己的编号,姓名.单位,然后,再开始读卷子.首先给大家谈谈这两道题的评分要求：第一题的评分要求是 一、 读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节）限时3.5分钟,共10分。 1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。 2.要求： (1)100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。书本168页 (2)100个音节中,每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。 (3)音节的排列避免同一测试要素连续出现。 3.评分： (1)语音错误，每个音节扣0.1分。读音错误即指把某个音节的声母、韵母和声调的任何一项读成其它音节的声母、韵母和声调。比如：把翘舌音读成平舌音，把后鼻韵母读成前鼻韵母，把一声读成三声等等。 多音节读那一个都对。 (2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。语音缺陷指虽没有把一个音节的声、韵、调读成另外一个音节的声、韵、调，但读得不到位、不标准。台前、范县、长垣的一些老师这方面稍微有一些，一般这类缺陷不多。（尖音、一般、长垣，有些老师读音重、缺） (3)一个音节允许连续读两遍，按第二次读音评判。但隔音节重读仍按第一次读音评判。 (4)超时扣分，限时3.5分钟，超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。 二、 读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟,共20分。 1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。 2.要求： (1)词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。课本196页 (2)声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。 (3)上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。 (4)词语的排列要避免同一测试要素连续出现。 3.评分: (1)语音错误，每个音节扣0.2分。 (2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。 (3)某个音节该变调而未变调规律变调的，该音节按错误扣分；因一个音节的声调错误而导致相邻音节错读的，两音节均按错误扣分。 (4)轻声音节的评判：可轻可不轻的音节，读不读轻声均不扣分；该读轻声而未读轻声或不该读轻声而读轻声的，该音节按错误扣分。 (5)儿化音节的评判：带儿化音节的词语，儿化音节未读成儿化韵或读的近似于两个音节的，该音节安错误扣分；不带儿化音节的词语，后一个音节读成儿化韵的，该音节按错误扣分；儿化发过或不到位，按缺陷扣分。 (6)把双音节词语明显读成两个不相关的单音节字的，每出现一次扣0.1分，最多扣2分，扣在缺陷扣分项中。 (7)轻重格式：读双音节词语轻重格式错误导致听感上别扭，按一个音节缺陷扣分。 (8)每个词语允许连读两遍，按第二次读音评判。但隔词语重读仍按第一次读音评判。 (9)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。 第二、谈谈读单音节字词的注意事项 1、要从左到右横读 单音节字词100个，测试题一般为10排，每排10个字。读时从第一排从左到右，不要从上到下读，要避免漏读。 2、不要误读 有些老师可能紧张吧，明明知道这个字怎么读，可就是读错，（明明是大，就能读成小，这种现象经常见到）。汉字有很多形近字，单独读时，稍不注意很容易读错，形近字错读一是读的过快，把很简单的字也读错了，如太读成大；二是有些日常生活中不多用的字，或在词语中能读准，而单字一下子读不准的字，极易读错。如赅、骇两个字，在词语中“言简意赅”“惊涛骇浪”能读准，如单独出现，一下子难以把握，可能读错，这时如拿不准可以把它放在词语中记一记。 3、多音字可选读一音 单音节字词中有很多多音字，有些老师见到多音字，还要琢磨到底读哪一个音，有的在测试时读两遍，这个大可不必，读哪个都对。不要因为琢磨读哪个音，分散精力，影响情绪。 4、读错了要及时纠正 一个字允许读两遍，发现第一次读音有误时可以再读，按第二次读音评判。如果对有的字拿不准是否读错了，不必再去想它，以免影响后面的朗读。（想也没