1.《春》(用)分析.pptVIP

“偷偷的”运用拟人的修辞手法，写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态 “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，生动形象地表现出小草具有不可遏制的生命力 “嫩嫩的，软绵绵的，绿绿的”从质地和颜色上突出了小草嫩绿的特点，使句子显得生动活泼，富有生气。 “一大片，一大片”写出了小草分布广阔，绿满大地、生命力旺盛的特点 二、齐读“春草图” ，思考： 1.本段是从哪几个角度描写小草的？体现在哪些词语上？写出了春草的什么特点？ 小草的长势 小草的情态 小草的质地 小草的色泽 偷偷的、钻 嫩嫩的、软绵绵的 绿绿的 一大片一大片满是 写出了小草嫩、绿、多、生机勃勃的特点。 2.作者描绘春草图，为什么要穿插小孩的画面？ 小草和小孩都是最富有生气、最活泼的时期，生命力最旺盛，将两者结合在一起，也就将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 描写小草的情态、生命力、质地和色泽、长势，属于正面描写，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点 以人们在草地上的活动和感受侧面烘托出小草的美好与可爱 3.本段在写法上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？这种写作方法叫什么？ 正面描写与侧面描写相结合， 这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。 表达了作者对春天的喜爱和赞美之情 课堂作业（三）： 1.赏析“偷偷地”“钻”字的妙处。概括小草的特点。 2.简要赏析本段的写作特色。 3.任意抄写古诗一首。 家庭预习作业： 1.预习“春花图”“春风图”“春雨图” ，思考作者分别从哪些角度（修辞手法、写作手法、写作角度等）描写春天的？有什么作用？ 2.背诵并默写67页课后古诗《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》。 七年级上册第一单元 1.《春》 （四） 朱自清 学习目标（第四课时）： 再读课文，赏析 “春花图” “春风图”学习作者的写作技巧。 朱自清笔下的春草嫩、绿、多，为我们展现了一派生机勃勃的景象。今天，我们再一起去欣赏一下朱先生笔下的其它几幅画卷吧！ 一、齐读春花图，思考： 1.这段共有几句话？写出了春花的什么特点？ 2.作者按什么顺序来写春花的？在写法上有什么特点？ 五句话 特点：多、艳、甜 自上而下或由高到低 虚实结合、色味结合、明暗结合 3.请同学们从修辞的角度分别赏析这五句话。（明确修辞手法的作用） （1）运用拟人的修辞手法，将春天的树拟人化，生动形象地写出了春花报春的气势。 （2）运用比喻的修辞手法，将春花比喻成火、霞、雪。生动形象地写出了春花的艳丽。 （3）运用通感的修辞手法，写出春花气味的香甜 （4）运用衬托的修辞手法，通过大量蜜蜂、蝴蝶的活动，衬托出春花数量的巨大。 （5）运用比喻的修辞手法，将春花比喻成眼睛、星星，生动形象地写出了春花种类繁多的特点。 答题模式： 比喻:运用比喻的修辞手法，将什么比喻成什么，生动形象地写出了什么事物的什么特点。表达了作者怎样的思想感情。 拟人：运用拟人的修辞手法，将什么拟人化，赋予了什么以人的性格特点，生动形象地写出了什么事物的什么特点。表达了作者怎样的思想感情。 (3) 反复：运用反复的修辞手法，强调了什么事物的什么特点，加强语气。 （4）通感：用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。 （5）衬托：为了突出主要事物，用其它事物作陪衬。作用，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 二、齐读春风图思考： 1.本段第一句话用了哪些修辞手法？ 2.作者写春风的思路是怎样的？分别是从哪些感觉来写的？ 3.为什么把春风比成母亲的手，而不比成父亲或其他人的手？写出了风的什么特点？ 比喻、引用、拟人、 风的温和 风的香气 风的和悦 （嗅觉） （触觉） （听觉） 因为母亲的手温顺柔和，而父亲的手 粗犷刚毅。因此这一比喻从触觉的角度写出了春风温暖与柔和的特点，把本看不到、摸不到的风形象化了。 课堂作业（四）： 1.为什么把春风比成母亲的手，而不比成父亲或其他人的手？写出了风的什么特点？ 2.任意抄写古诗一首。 家庭预习作业： 1.预习“春雨图”“迎春图” ，思考作者分别从哪些角度（修辞手法、写作手法、写作角度等）描写春天的？有什么作用？ 2.背诵并默写68页课后古诗《行军九日思长安古园》和《夜上受降城闻笛》 七年级上册第一单元 1.《春》 （五） 朱自清 学习目标（第四课时）： 再读课文，赏析 “春雨图” “迎春图”学习作者的写作技巧。 前面我们学习了春草图、春花