曹刿论战(贾俊).doc

《曹刿论战》 第一课时 【教学目标】 一．知识目标： １．初步理解并掌握课文中主要的古今异义词。 ２．理解文中常用的文言文实词、虚词及特殊句式。 二．能力目标： 1.理解并掌握本文叙述和议论相结合，以论为主的写作手法。把握本文紧扣“论战”这一中心组织材料，笔墨详略得的写作手法。 2.学习本文通过人物对话塑造形象的方法。 三．情感目标： 正确认识齐鲁长勺之战以弱胜强的原因，认识民心决定战争胜负这一道理，学习曹刿勇担责任，忠于自己的祖国的精神。 【教学重点】 1．让学生了解战争文化，初步理清文章叙述的主要内容。 2．了解并掌握文中的常见文言实词和虚词的用法。 【教学难点】 齐鲁长勺之战的起因及春秋时期的战争文化。 【教学方法】 运用视觉补偿的方法，制作多媒体课件，运用电子白板，帮助聋生理解课文。 【教学过程】 一．导入新课 我国历史上有许多以少胜多、以弱胜强的战例。如三国时诸葛亮和周瑜联手抗曹的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄对抗前秦苻坚百万大军的淝水之战，今天，我们要学习的是发生在春秋时期的长勺之战。毛泽东曾说过：它是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”让我们一起来看看长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。 二．文学常识： 1．《曹刿论战》选自《左传》，题目是编者后加的。相传此书为春秋时期左丘明所著，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。 2．是我国第一部编年体史书。最大的写作特点是善于通过人物对话和行动描写来展示人物的性格。故事简短但不失生动，详略得当，富有故事性、戏剧性，有完整紧张的情节。善于描写战争，往往描写战争起因、性质、胜负的内外因素如民心向背、将帅品格等。 三．易读错的字： 刿ɡuì　间jiàn　鄙 bǐ　弗 fú　帛bó　孚fú　乘chénɡ 积累词语 1．掌握常用词语：伐、间、鄙、安、牺牲、加、信、福、狱、鼓、可以、靡。 2．掌握特殊句式： 1.何以战（倒装句式）； 2.夫战，勇气也。（判断句） 每日一词： “之”的用法： 代词；用在动词后代人或代事；相当现代汉语：他、他们、它、它们等。用在动词后指代事物；相当现代汉语：这、这个、这件事。 动词；充当谓语；相当现代汉语：往、到、去。 助词；用在定语和中心词之间，作定语的标志代词；相当于现代汉语：的。 　　　用在主语和谓语之间，取消句子的独立性；不必译。 　　　宾语前置或定语后置的标志；不必译。 　　　用在表时间词语后或动词后，起延长、舒缓或调长音节的作用；不必译。 读中感悟： 师指导学生边打手语边读课文，建议让学生充分地读，调动各种感官功能，提倡发声朗读。让个别能发音的学生带着朗读课文。 读课文第一自然段。 【课堂练习】 1．请你用文中一个词来概括鲁庄公的特点。（鄙） 2．曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”各表现在哪些方面？ 参考答案：鲁庄公认为用小恩小惠收就可以收买人心，（：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”）真心拜佛就可以得到神灵庇佑，而且凭此就可以来作战，（“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”）反应了鲁庄公目光短浅，正是其鄙的表现。 曹刿认为“肉食者鄙”，而且他的作战出发点是鲁庄公能否以百姓利益为重，而并不看重鲁庄公对侍从施舍小恩惠和祭神的诚实，非常注重鲁庄公以民情审判大大小小的案件，认为这属于对百姓忠心，可以一战。面对实力强大的齐国军队，曹刿没有贸然行事，当齐军三次击鼓进军，才建议击鼓，一鼓作气，战胜齐军于长勺成为以弱胜强的典范。 3．解释下列古今意义有差别的词： 词语 古义 今义 师 多指军队 多指老师、师傅 狱 诉讼案件 监狱 加 虚夸 增加 牺牲 古代祭扫用的猪牛羊等 为正义目的舍弃自己生命，泛指捐弃某种权益 可以 两个词：可，能愿动词，即“可以”；以，介词，拿、用的意思 是一个能愿动词 4．辨析“其、之”： 其：其乡人曰（代词，代曹刿，译“他的”） 　　下视其辙（代词，代齐师，译“他的”） 　　公问其故（代词，指代战胜齐师。“那、那个”） 　　视其辙乱、望其旗靡（代词，代齐师，译”他的”） 之：肉食者谋之（代词，代战争） 　　登轼而望之（代词，代齐师）　　　　　 　　公与之乘（代词，代曹刿。） 　　 　　小大之狱（结构助调，可译作“的”）　　 　　忠之属也（结构助词，可译作“的”）　　 　　故克之、故逐之（代词，代齐师）、 　　公将鼓之、公将驰之（语气助词，起调节音节的作用） 【课外作业】 1．按要求的格式，逐句翻译全文。 2．完成“课堂练习”并识记知识点。 3．通过图书馆或因特网，了解《左传》及其文学成就。