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与中小学英语教师谈论文写作 滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。 无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、hellip;hellip;；（一）、（二）、（三）、hellip;hellip;；1、2、3、hellip;hellip;；1）、2）、3）、hellip;hellip;；（1）、（2）、（3）、hellip;hellip;这样的标题标号形式。我们建议大家使用microsoft word进行文字处理时，不要使用自动编号功能。因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合，而且作者修改文章时很容易引起编号的混乱。 有些稿件在内容上有一定的新意，值得刊登。但是，由于稿件在语言表达和格式方面的问题比较突出，很多学术期刊只好放弃。作为一名审稿者，我个人强烈建议中小学英语教师撰写论文时在语言表达和论文格式上多下功夫，这样能够大大提高稿件的选用率。三、关于引文和参考书目 (一) 常见引文和参考书目格式问题 撰写学术论文一般要引用一些其他文献的内容，但是很多中小学英语教师由于缺乏专门的指导和训练，在文献引用及参考书目的罗列方面感到非常困惑，论文中的引文格式和参考书目格式很不规范。一个最为突出的问题是在正文中引用他人观点时不注明引文的出处，如ldquo;罗杰斯曾说过：一个人的创造力，只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最优表现和发展rdquo;；ldquo;美国著名的心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣rdquo;。如果不注明引文的出处，就无法考证引文的可靠性和真实性。 与引文相关的一个问题是参考书目的罗列问题。学术论文后面列出的参考书目应该是正文中引用过或提及过的文献。有的论文在正文中并没有引用任何文献，而在后面列出一大串参考文献；也有不少论文在正文中引用或提及了一些文献，但在参考书目中没有对应的条目。另外，很多论文所附的参考书目的格式极不规范。下面我们谈一谈有关文献引用及罗列相应参考书目的一些基本要求。 (二) 关于引文和参考文献格式的建议 在论文正文中引用其他文献时，一般采用夹注的方式，即在被引用内容的前面或后面提供被引用文献的作者姓（名）和文献出版年代，有时还要提供具体的页码（在年代之后）。以下几种格式供参考： 成晓光（2002）认为《英语课程标准》是以建构主义理论为基础而设计的课程体系。 richards （2001:133）指出，如果语言课程试图反映以学生为中心的思想、社会建构主义思想以及多元文化的思想等理念，那么课程应该设置一些与这些理念相吻合的课程目标。 外语思维与母语思维在内容上不尽相同，因为外语词语（以及句法）所表达的概念同母语所表达的内容并不能处处重合，所以掌握外语的人能够做到用外语思考，即能在其内在言语中使用各种外语语言手段进行思维（周流溪，1995:138）。 正文中引用某个文献之后，在参考书目里要列出该文献的详细信息。文章中引用的文献与参考书目中的文献必须一一对应。以上三个例子在参考书目中对应的条目是： richards, j. 2001. curriculum development in language teaching［m］. new york: cambridge university press. 成晓光. 2002. 对我国英语课程标准的思考［j］. 外语与外语教学，（5） 周流溪. 1995. 中国中学英语百科全书［m］. 沈阳：东北大学出版社. 参考书目可有不同的书写方式，但一般要提供以下信息：作者姓名、文献名称、出版年代、出版地点和出版社。如果是学术期刊的文章，要提供期刊名称、卷号及期号。具体格式可参照各个期刊在投稿说明里的要求。 四、关于学术行为规范 大家都知道撰写学术论文时可以合理引用其他文献，但绝对不能抄袭。目前，学术界对学术行为规范和学术道德越来越重视，学术打假的情况越来越多。但是，仍然有人怀着侥幸的心理，大胆地抄袭。即使审稿者和编辑未能及时发现抄袭现象，文章刊登以后也会有读者指出的。所以，我们建议大家写文章时，杜绝抄袭行为。 另外一个问题是一稿两投或多投。有的作者为了尽快发表作品，在同一审稿期内把一篇稿件同时投几家学术期刊，有时出现一篇稿件被两家期刊同时采用和刊登的现象。我本人为两个学术期刊审稿，就经常发现一