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小班音乐评析《山谷回音真好听》及反思 教学背景 本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。 步骤一 创设民主平等的教学氛围 放音乐，师生同做律动表演《火车开了》。教师在室内，学生由室外进入室内，学生模仿火车开动的样子进入教室，嘴里轻声打招呼： ldquo;您好！rdquo;或ldquo;小朋友好！rdquo;音乐课在轻松愉快的律动中开始。 评析 一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。 步骤二 组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点 师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？ （出示课件：山谷） 生：学生认真观赏，听到了什么声音？ （水、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音） 师：小朋友听得很认真，我们听到水声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。谁能模仿回音的音响效果。 生：模拟声效。 师：比较回音与原音的区别。 师生：模拟声效。ldquo;喂，同学们快加油！rdquo; 评析 设置情景，引发学生学习兴趣。让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。 以生动有趣的方法解决教学难点。在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。 步骤三 理解歌词把握情绪 1、教师范唱 小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。 2、学习歌词 ①教学范读。②教师带学生有感情地朗读。 3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。 （设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。 4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。 评析 教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。在这种师生互动中，初听歌曲。 在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。 步骤四 通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力 师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 生1：在山洞里有回音。 生2：话筒里也有回音。 师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？ （学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。） 第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。 第二组：小小山东真稀奇，真稀奇，唱歌说话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，山洞回音真好听，真好听。 学生分组把创编的歌词唱给学生听。教师总结学生创编的歌词非常有新意。最后，把三段歌词连起来演唱一遍。 评析 以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合学前班学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。） 教学反思 一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣 在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。在后面的ldquo;编创与活动中，采用学生从已有的生活经验中，总结，创编歌词，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。最后在聆听时经过初听rarr;提示rarr;复听rarr;提示（想像）rarr; 比较，最后以自由表演的形式结束，让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的强弱音的变化效果。 二、多给学生体现自主与合作的机会 新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出ldquo;好rdquo;