高校的课程与改革_图文.pptVIP

* 可见：什么是“好课”的标准， 学生更看重教师 “人”的形象、是否符合学生“口味”等，而教师，则注重于 “课”的本身。 * 问卷调查：学生对老师的要求比较统一，绝大多数希望老师风趣幽默、上课轻松，甚至有学生表示“XX老师的课我从来听不懂，但是他太搞笑了，所以我最喜欢他。” 其次，学生喜欢的老师往往是平易近人，很有亲和力的。 从问卷情况来看，严格与否并不影响学生对老师的接受程度。 * 什么样的课是一堂好课？ 总的原则： 通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：知识和能力上：从不知到知，从少知到多知，从不会到会，从不能到能。情感和态度上：从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，从不执着到很执着。每节课都应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。 如何上好一堂课？ 重在训练 重在积累 重在反思 安全的 有秩序的 愉悦的 关系融洽、合作的 对学习负责的 …… 一、有效教学的环境 戴尔的学习锥形图 被动地学习 口头接受 视觉接受 主动地学习 做 参与 做示范、模仿真实经历、做一件真实的事 所说的和所做的90% 参与讨论发言 所说的70% 看示范展览、录象 所看到和听到的50% 看画面 所看到的30% 听讲 阅读 所听到的20% 所阅读的10% 我们能记住的程度 学习参与水平 会讲 会反思 …… 二、有效教学的手段 会讲—有效的表达 同一位漂亮女郎坐两个小时，你会觉得只有一分钟。在灼热的炉上坐一分钟，你会觉得有两个小时，这就是相对论。 ［美国］爱因斯坦? 导言----未成曲调先有情 提问----惊风乱飐芙蓉水 讲述----语不惊人死不休 插语----一声惊堂满座醒 环节----一枝一叶总关情 过渡----嫁与春风不用媒 小结----似曾相识燕归来 情感----无情未必真豪杰 氛围----山雨欲来风满楼 如何讲？ 两种语言：口头语言；体态语言 教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ——苏霍姆林斯基 1、教学语言 有效教学技术不仅仅是有效的讲授技术，还包括了其他很多方面。 教学是一种规范、一项技术、是教学经验的积累！ 会反思 教学经验概念化 隐性经验显性化 琐碎经验结构化 　 教学是良心的行为，教育是良知的事业 我的教学，能对学生的一生发展负责吗？ 我的教学，能对自己的教育人生负责吗？ 愿我们在有效和高效教学中提升我们的职业快感! 《高等教育学》的内容回顾 四个核心问题 三个专题 考试说明： 时间 内容 注意事项 联系方式 西南大学 艾aixing@swu.edu.cn 教什么？—课程 怎么教？—教学 —以大学的视角 课程： 课程是大学的心脏 课程是教师的头脑 课程是学生的未来 一、大学的课程必需改 （一）大学职能变革的需要 1、 高等教育体系已经不再纯粹以培养人才为职能，时代发展促使高等教育的职能不断发生变化，高等教育既要培养人才，同时也要承担科学研究和直接为社会服务的功能。 2 、功能的改变必然要求内容发生变化，高等教育职能的改变要求高校课程设置也要发生变化，课程改革势在必行。 （二）培养新型人才的需要 1 、时代与科学技术的发展一方面使高校的专门领域日益分化，另一方面又使之不断综合,在当代，综合已成为科学技术发展的主旋律。这种既高度分化又高度综合的趋势，要求高校在进行课程设置时要处理好博与专、基础与专业、单一学科与跨学科的关系，培养出既有宽厚基础和广泛适应性，又有一定专门化知识技能和职业方向性的新型人才。 2 、新型人才应具有的新的知识结构和能力结构，如何进行课程改革，培养出符合时代需求的人才，成为当前高校发展的一个重要课题。 （三）知识变革的需要 1、 当代信息技术的发展，知识剧增，这种变革对所有教师提出了新的挑战，教师不再是信息和知识唯一的提供者，课程所强调的不再是纯粹的知识传授，而是如何有效获取和使用知识，亦即学会如何学习。 2 、如何应对知识革命所带来的挑战，是世界各国大学正在探索的一个主要问题。 （四）大学生发展的个体需求 1 、随着高等教育办学体制的变革，教育的市场功能日益彰显，尤其是在加入WTO以后，高等教育面向市场寻求发展已经成为必然，高校在课程设置要结合学生的个体发展和职业方向。 2、 随着市场经济体制的逐步确立和高校的并轨扩招，学生自主择业、双向选择和自费