七年级上册语文 山中访友-.docVIP

山中访友·教学设计 ? 教学内容 本课在教材第60—63页。文章以优美的笔触，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 教学目标 ? ◆知识与能力 1．有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2．抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ? ◆过程与方法 让学生在学习的过程中展开丰富的想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。在分析课文时要抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感知文章的内容。 ? ◆情感、态度与价值观 培养学生热爱自然，热爱生活。 教学重、难点及突破 ? ◆重点 1．理清思路，感知内容。 2．反复诵读，体会作者的感情。 ? ◆难点 1．理清思路，感知内容。 2．反复诵读，体会作者的感情。 ? ◆教学突破 这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学准备 ? ◆教师准备 布置学生预习。 ? ◆学生准备 预习，解决生字并初通文意。 教学步骤 （1课时） 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．设置情境，导入新课。 1．根据情境，进入本课学习。 2．检查预习，学习生字词。 2．做练习，巩固生字词。 3．整体感知课文。 3．整体感知课文，理清思路，体会作者在文中表达的感情。 4．深入研习课文。 4．深入学习课文，学习作者的写作技巧。 一、设置情境，导入新课（约 分钟） 二、检查预习，学习生字词（约 分钟） 三、整体感知课文（约 分钟） 四、深入研读课文（约 分钟） 本课总结 文章优美的笔触，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 ? 板书设计 山中访友 一、朋友 古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟 二、作者得到的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 三、作者表达出的感情：与山中的朋友之间的亲切的感情和对大自然的热爱之情。 问题探究与拓展活动 假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。 练习设计 ? ◆随堂练习设计 1．给下面加粗字注音。 湛蓝________ 玄妙________ 清澈________ 禅心________ 栀子________ 唱和________ 坚韧________ 玄奥________ 2．根据下列各句的意思概括一个词语。 （1）品德高尚，声望很高。（ ） （2）由衰老而回转青春。（ ） （3）歌唱时此唱彼和，互相呼应。（ ） （4）精巧细致。（ ） 3．找出下面各句中的错别字，并在后面横线上订正。 （1）你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而艰韧的灵魂。________________ （2）深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的原气，我的头发长成树冠……________________ （3）我的思想变成树叶汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿街向远山远水。________________ 4．本文的题目叫“山中访友”，你认为这个“访友”其实是指：________________，在这两段中，作者拜会了哪些朋友？________________ 答案与提示：1．略 2．德高望重返老还童 3．略 4．见教学步骤。 ? ◆个性练习设计 归纳本课的写作特点。 答案与提示：构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称。想象丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。 教学探讨与反思 略读课文，老师在学生学习的过程中发挥引导作用，通过启发让学生在和同学交流中合作探讨学习。文章的教学中要指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 用心 爱心 专心 115号编辑