七年级上册语文 山市-.docVIP

山市·教学设计 ? 教学内容 本课在教材第100—102页。《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。 ? 教学目标 ? ◆知识与能力 1．学习积累一些文言词语，理解课文大意。 2．体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ? ◆过程与方法 1．预习。本课生词较多，尽管都有注释，不多读几遍，仍恐难记住；文句要读得顺畅，也并非易事。 2．文中四字结构颇多：“相顾惊疑”、“（然数年）恒不一见”、“居然城郭（矣）”等，理解这些词是理解文章的关键。 3．把解词和培养学生的想象力结合在一起。全用启发提问的方式，按“山市”的三个画面依次提问，最后再用时间词语把它们联结起来。提问完毕，最好将全文再读两遍，要提示学生一边读一边想象“山市”的图景，以保持印象的完整。 ? ◆情感、态度与价值观 1．体会“山市”的形成及神奇美丽的幻景。 2．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 教学重、难点及突破 ? ◆重点 1．反复诵读课文，积累文言词语。 2．体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。 3．培养学生的探究能力、联想及想象能力。 ? ◆难点 1．积累文言词语。 2．培养学生的探究能力、联想及想象能力。 ? ◆教学突破 1．让学生结合课文注释并运用工具书疏通文章字面意思。 2．在理解文面意思后，让学生展开丰富的联想和想象，体会“山市”的形成过程及神奇美丽。 3．还要让学生在熟读的基础上加以背诵，从而积累一定的文言字词和文言知识。 教学准备 ? ◆教师准备 1．布置预习。 2．搜集有关资料做成多媒体课件，准备录音机、磁带。 3．导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。 ? ◆学生准备 1．熟悉课文，借助工具书解决生字词。 2．爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 教学步骤 （第1课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．讲故事，导入新课。 1．听教师讲故事，进入本课学习。 2．检查预习，教学生字词、文学常识。 2．学习生字词、文学常识。 3．疏通文意，学习第一层。 3．学习第一层。 4．疏通文意，学习第二层。 4．学习第二层。 5．疏通文意，学习第三层。 5．学习第三层。 一、讲故事，导入新课（约 分钟） 二、检查预习，学习生字词、文学常识（约 分钟） 三、疏通文意，学习第一层（约 分钟） 四、疏通文意，学习第二层（约 分钟） 五、疏通文意，学习第三层（约 分钟） 教学步骤 （第2课时） 第2课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．复习旧知，导入新知识。 1．复习上次课知识，进入新课。 2．分析文章结构。 2．分析文章结构，理清文章脉络。 3．扩展训练，开放性阅读。 3．进行扩展训练，拓宽思维。 一、复习已学内容，进入本课学习（大约10分钟） 二、分析课文结构（大约 分钟） 三、扩展训练，开放阅读（大约15分钟） 本课总结 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。 板书设计 山市 1．初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。 2．发展阶段：城郭的出现。 3．高潮阶段：危楼的出现。 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。 问题探究与拓展活动 1．继续搜集有关山市或海市蜃楼的故事。 2．可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 练习设计 ? ◆随堂练习设计 1．给下列加粗字注音。 孤塔 耸起 青冥 碧瓦飞甍 黯然缥缈 直接霄汉 2．解释下列句中的加粗词语。 （1）无何，见宫殿数十所。 （2）居然城郭矣。 （3）惟危楼一座。 （4）数至八层，裁如星点。 （5）见山上人烟市肆。 3．翻译下面两个句子。 （1）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 （2）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 4．诵读全文，理清思路，看看本文可以分为几个层次。 答案与提示：略 ? ◆个性练习设计 在学懂本文后，回家用自己的话向家长描绘一下课文中描写的美丽神奇的山市。 教学探讨与反思 中华文华源远流长、博大精深，多学习些古典文学可以增加学生的文化素养和文学底蕴，文言的学习关键是要积累：理解、背诵，多加以积累才可以得以提高。 补充资料 1．作家和作品 蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。 《聊斋志异》是他用几十年的时间