2下语文一至四单元教案.docVIP

第 周 星期 第 节 2013年 月 日 课时 2 课题 1 找春天 第1课时 课型 新授课 教学 目标 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文会认9个生字，会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文会认9个生字，会写9个字正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2.正确、流利地朗读背诵。学会本课5个生字。正确、流利地朗读背诵。学会本课5个生字。正确、流利地朗读背诵。 第 周 星期 第 节 2013年 月 日 课时 2 课题 2 《古诗两首》 第2课时 课型 新授课 教学 目标 1.能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。 2.能熟练背诵古诗。 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 教学重点 能读懂古诗《宿新市徐公店》，.能熟练背诵古诗。 教学难点 能读懂古诗《宿新市徐公店》，.能熟练背诵古诗。 教具准备 多媒体课件 教学 方法 合作、探讨、交流 教 学 过 程 一、初读 1、谈话：这节课，我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。 2、检查预习情况。指名学生读诗。 3、谈话：古人称读诗为吟，因为诗读起来有节奏感，就像唱歌一样。所以我们在读诗的时候一定要注意节奏，要读出诗的味道来。谁来给大家示范一下？ 4、指名学生示范。指名学生领读。学生齐读。 二、自学 5、谈话：我们学习古诗通常要从四个方面入手，你知道是哪四个方面吗？ 6、指名学生回答，教师板书。（诗题，诗人，诗意，诗情） 7、谈话：请同学们根据这四个方面来先自己学习这首古诗，邻近的同学可以相互讨论。 8、学生合作讨论学习，教师个别指导。 三、导学 9、“诗题”是什么意思？ 指名学生回答，教师总结，指名学生重复说说。 10、谁能来介绍一下杨万里？ 指名学生介绍。 师补充。 11、这首诗的意思你弄懂了吗？ 指名学生说诗句中重点字词的意思。教师板书。 指名学生连成名说说诗句的意思。 四、明诗意 12、谈话：老师觉得杨万里这首诗就像一幅画一样，所以老师想把它给画下来。大家帮我看一下画得如何？是否符合诗意？ 13、教师在学生的语言指导下画出诗中的景色。让学生通过纠正老师画中的错误，来加深理解“疏疏”、“深”、“树头”、“未成荫”、“飞入”的含义。 14、谈话：老师不画“儿童”和“黄蝶”是因为他们是会动的，而画出来的画却不会动，不如让同学们来表演一下。大家都想一想当时的情景是什么样的，谁愿意来试试？ 15、教师出示道具蝴蝶，指名几生表演。 16、指名学生评价表演情况。表现出儿童的（天真、可爱、活泼） 五、悟诗情 17、谈话。学生齐读古诗。 18、同学们，这首诗我们已经分析得很透彻了。那么，现在你们看着黑板上这幅图能把这首诗背下来吗？ 指名学生尝试看图背诵。全体学生齐背 教学后记 第 周 星期 第 节 2013年 月 日 课时 2 课题 3 笋芽儿 第1课时 课型 新授课 教学 目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 教学重点 会认14个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 会认14个生字，会写9个字。 教具准备 多媒体课件 教学 方法 合作、探讨、交流 教 学 过 程 （观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。） 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点