一年级语文第六单元集体备课通案解析.docVIP

一年级语文第六单元集体备课通案 第六单元教材分析 教材分析： 本单元共5篇课文和一个语文园地。 《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这件事，告诉学生花生在地下结果的常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 《雪地里的小画家》以韵文的形式，形象地讲述了4种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 《借生日》中，每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生日借给妈妈，语言虽浅显，却体现了母女之间的真情。 《雪孩子》讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学生的学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本文为首篇不注音的课文，旨在让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感。 《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要爱护树木、保护环境。 《语文园地六》设计了4个训练项目，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语，学生一定会感兴趣。 教学目标： 会认55个字，会写13个字，积累词语，了解一些科普知识。 能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。 讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。 课时安排： 小松鼠找花生 2课时 雪地里的小画家 2课时 借生日 2课时 雪孩子 2课时 小熊住山洞 3课时 语文园地六 1课时 小兔运南瓜 1课时 《小松鼠找花生》教学设计 学习目标： 1、 自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。 2 、正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 3 、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 学习重点： 认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 学时安排：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、认识12个生字。 2、把课文读通顺，学习第一、二自然段。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入课题 1、 出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生） 2、 你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠） 3、 今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生。（板书：找） 4、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 5、 全班齐读课题。 二、 创设情境，感知课文 过渡：小松鼠上哪儿去找花生？怎么找？快看看课文吧！ 1、 看课文插图，听师范读，想想课文讲了一件什么事？ 2 、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。） 三、识字读文 1、 请大家自由读课文，把生字勾画出来。 2 、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3 、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4 、在小组里朗读课文，把课文读通顺。 5 、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 6 、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 四、学习课文第一、二自然段 1、出示插图一，指导学生观察：图中哪个是松鼠，哪个是鼹鼠？花生的花在哪里？课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读 2、出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 （1）看图理解“金黄色” （2）理解“格外”，可以换一个其它什么词。 （3）谁来读一读。（突出金黄色、格外） 过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生花哩！那么，是谁告诉小松鼠这是花生的呢？请自由读第二自然段。 3、分角色朗读第二自然段。 （1）指名分角色朗读 读好“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！” （2）听了鼹鼠的话，小松鼠怎么想的，他心里怎样？（板书：等……就…… 高兴） （3）同桌分角色读，全班分角色读。 4、齐读课文第一、二自然段。 五、作业 把3——5自然段读通顺，弄清花生是否被摘走了，准备下节课告诉小松鼠。