九年级化学知识与探究 教师培训资料.pptVIP

知识与探究 一、知识在新课标中位置 1．淡化、不再强调逻辑性与系统性 2．2005、2006年河北省的中考题化学味不浓 3． 2007年中考对知识的关注加大 二、探究在新课标中位置 1．新增、五个一级主体之一 2．探究性试题在全国的中考题中从无到有，且占很大比例 3．河北省的中考题中探究性试题在全国中考题中的位置 在全国中考探究性试题中有： （一）知识再认型 例．小刚用稀盐酸和另一种溶液，验证了Mg、Fe、Cu、Ag 4种金属的活动性是依次减弱的，请回答下列问题。 （1）小刚所用的另一种溶液是　　　　 　　　　； （2）说明Mg比Fe活泼的实验现象是　　　　　　　　　　　 　　　； （3）说明Cu比Ag活泼的实验现象是　　　　　　　　　　　　 　　　。 （二）方案设计型 （三）归纳推理型 36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题： （1）反应的化学方程式为　　　　　　　　。 （2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号　　 　。 （3）简要说明你组装的气体发生装置的优点　　　　　　　。 （4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？ 　 　。 （5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器） 　 　　　　　。 37．小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。 【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。 他猜想的依据是 。 【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质： （1） ；（2） 。 【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案： （1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。 （2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。 （3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。 【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。 【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法： 。 三、研究性学习概况 （一）有关概念界定 1.广义定义：研究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索、研究求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程。 2.内涵：研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习、生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。 3.过程：研究性学习的过程就是解决问题的过程。 4.作用：研究性学习通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 5.属性：研究性学习最主要、最突出的属性是研究性、探索性。此外，它还有专题性、开放性、综合性、实践性、创造性和学生的自主性等。 （二）研究性学习课程的根本特征 1.整体性：学生的全员和学科的全部 2.实践性：学生获取直接经验 3.开放性：学生要走出书本和课堂，走向社会 4.生成性：在解决原目标的过程中，新的目标不断生成 5.自主性：学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师 四、科学探究分析 1.界定：义务教育阶段的化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决