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第四章? 图形认识初步　　4.1.1 几何图形　　4.1.1几何图形（1）　　一、教学目标　　1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．　　2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识．　　3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。　　二、教学重点与难点　　教学难点：从具体事物中抽象出几何图形　　知识重点：识别简单几何体　　三、教学过程（师生活动）　　（一）引入新课　　（出示章前图）　　你能从中找到一些熟悉的图形吗？　　（学生看书）小组讨论交流．　　你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？　　常见的平面图形　　有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平内,这样的几何图形叫做平面图形.　　（二）找一找　　出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及图片（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？　　（三）议一议　　（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）　　2.常见的立体图形　　有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平内,这样的几何图形叫做立体图形.　　（四）想一想　　生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。　　（五）赛一赛　　小组长组织组员完成课本118页思考题，并进行学习汇报　　（六）课堂小结　　常见立体图形的归类　　请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？　　（七）布置作业　　1、课本第123页习题4.1第1、2题　　2、课本第125页习题4.1第7、8题。　　3、(1）收集一些常见的几何体的实物；　　（2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词.　　4.1.1几何图形（2）　　一、教学目标　　1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看．　　2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；　　3、母在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．　　4、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。　　二、教学重点与难点　　教学难点：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图　　知识重点：识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形。　　三、教学过程（师生活动）　　（一）创设情境　　请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境。　　（二）数学游戏　　比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶．请四位学生上来后按照不同的方位站好，然后向同学汇报各自看到的情形．　　（三）想一想　　如何进行楼房的图纸设计？出示楼房模型．　　出示图：中国第一位航天勇士杨利伟乘坐的神舟五号载人航天飞船．　　问：如何进行飞船的图纸设计？（出示三张设计平面图），并问每张图分别从什么方向看？　　看起来，楼房、航天飞船等均是立体图形，但是设计图都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工，其中一个小零件如课本第119页图4.1-7，先需要看的图是图（2），所以，我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图．　　（四）说一说　　分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？（出示实物）　　（五）画一画　　长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画．（出示实物）　　这样，我们将立体图形转化成了平面图形．　　正放着的碗、球、柱台、倒扣的碗、　　（六）探究活动　　教科书119页图4.1-8，从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？适当变动正方体的摆放位置，你还能解决吗？小组合作学习，你摆我动手画一画，并进行展示.　　（七）课堂小结　　这节课我们学习了从三个不同的方向看立体图形　　请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？　　（八）布置作业　　1.课本第120页