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一、本单元的地位二、课程标准三、本单元的结构四、重难点分析 第三课内容分析 本框分三目：异彩纷呈、交相辉映，透视文化多样性，尊重文化多样性，重难点在后两目。 第一目：描述丰富多彩的民族文化，通过展示蕴含着不同文化的图片等感受世界文化的魅力。 教材以民族节日和文化遗产来论证通过民族文化多样性感受世界文化的魅力。 讲述民族节日和文化遗产主要从它们的价值和意义入手。 民族节日的价值有三个点：从形成看，作用看，功能看。 文化遗产的意义与价值有三个要点：对国家和民族，对世界文化，对当代社会。 本目内容好理解，可结合教材材料分析，以讨论交流的形式教学。 第二目:阐释文化多样性的意义。本框难点，透视文化多样性首先要对文化多样性做界定：不同民族和国家文化的内容形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 文化多样性与多元文化是两个不同的概念，可参考教材67页的“疑点解析”作区分。 理解文化多样性可从两方面入手： 第一，文化的共性与个性。文化既是民族的又是世界的，既有民族的个性又有世界的共性。 第二，文化多样性的价值。民族文化的多样性是一个民族乃至人类的共同遗产。失去不同民族和国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园的争妍斗艳、五彩缤纷的景象，人类的文化必将停滞下来。 第三目：面对文化多样性的正确观点。 基本要求:既认同本民族文化又尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊尊重多样性。 结合教材的探究活动，引出为什么要尊重文化多样性：一是肯定每个民族都有自身的文化价值；二是强调民族文化对民族生存和发展的作用；三是明确发展本民族文化也是尊重文化多样性的题中之一义。 最后讲述如何尊重文化多样性。基本态度：遵循各国文化一律平等原则。具体要求：在文化交流中尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 教育也是影响文化发展的因素之一，课本单独列为一目，是为了突出教育在文化传承中的独特作用： 1.教育具有保存、传递、活化传统文化的功能 （文化只能被学而知之，不能遗传，决定了文化与教育的密切关系；当教育完成了将储存文化转变为现实活跃的文化，才能在人类的现实生活中表现出生命力与价值） 2.教育具有选择、整理传统文化的功能 （途径：精心选择教育内容；精心选择教师；精心选择教育方式和方法） 3.文化具有吸收、融合和更新创造文化的功能（主要是有着差异的文化之间的融合） 怎么处理重点 文化创新的途径有三： 1、根本途径：立足社会实践 2、重要途径： ①继承传统，推陈出新（纵向） ②面向世界，博采众长（横向） 3、坚持正确方向? 克服错误倾向 * * * * 文化生活第二单元 教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一单元 是什么： 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济、政治 第二单元 为什么： 文化发展的一般过程 文化的传承：传播、继承与创新 文化一般 中国文化 第三单元 怎么看： 中华文化的精髓 文化的认同：中华民族精神 第四单元 怎么办： 文化建设的基本要求 文化的选择 ：当代文化生活 把握文化生活逻辑结构 一、本单元的地位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 As