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森林狂想曲教案森林狂想曲教案
欣赏《森林狂想曲》
一、教学内容:
欣赏《森林狂想曲》
二、教学内容分析
《森林狂想曲》是台湾留美制作人吴金黛深入山林实地录音,耗时5年共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种自然声音使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相自然声音与音乐融合的鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠…等自然音源与音乐的节奏、调性
学生:这两个乐句的结尾有所不同。第一个乐句的结尾是mi,第二个乐句的结尾是la。
教师:哪一个有结束感呢?
学生:第二个乐句的结尾la有结束感。
教师:作曲家用了什么样的创作方法呢?
学生:使用了基本重复的方法。
教师:对,这段旋律非常流畅,作曲家用了基本重复的创作方法,所以很容易就记住了。轻快、活泼的情绪好像表现了早晨森林里百鸟争鸣的生动景象。
2、演唱第一主题
[阶段目标:通过演唱,记忆第一主题。]
教师:那我们跟着琴用啦轻轻地演唱一下。(出示谱例)
学生:轻声演唱主题。(教师进行指导)
教师:要表现轻快的情绪,应该用什么样的声音演唱。
学生:可以用跳跃一些的声音演唱。
教师:在演唱时还要注意每句结尾时四拍的时值要唱满。
学生活动:演唱第一主题。
3、听辨音色
[阶段目标:听辨主题的音色,使学生懂得音乐的音色影响情绪。]
教师:音色在音乐的表现中有重要的作用,不同的乐器音色可以表现不同的音乐形象,现在我们再来欣赏这个主题,你们仔细听一听,这个主题分别是用什么乐器演奏的?(播放笛子主题和小提琴主题。)
学生:有笛子、小提琴。
教师:对了,这些乐器的音色清澈明亮。很适合表现森林中优美欢快的形象。可不可以用其它的乐器呢?比如用大号适合表现这个情景吗?
学生:大号的音色浑厚,音区比较低,不适合表现欢快的情绪。
教师总结:你们回答的很好,根据刚才的听辨,我们就能够知道,音色也是决定音乐情绪的一个重要音素。
三、听辨乐曲结构。
[阶段目标:听辨乐曲的结构,数出第一主题出现的次数。]
教师:这首乐曲是由三个主题旋律构成的。其中的第一主题在乐曲中出现了多次,用到了不同的音色,现在咱们就把这首乐曲完整的欣赏一遍,每听到一次你就在老师发给你的卡片上一个“√”,最后说说这个主题一共出现了几次。
卡片
音效 B B C 音效 B B C 音效 学生:完整的欣赏乐曲,并分辨乐曲的结构。
教师:对了,乐曲的第一主题共出现了7次。
这首乐曲的结构是:
音效 A A B A B C A 音效A B A B C A 音效
四、感受人与大自然的和谐
[阶段目标:用语言描述出对乐曲的感受。(自然与音乐,人与自然的和谐。)]
教师:这首乐曲的特点是在音乐中加进了大自然的鸟叫声、流水声,这些声音跟乐曲旋律的音高、调性基本相同,所以给人非常和谐的感觉,使音乐显得更加亲切,让我们感受到大自然的美。我们再完整地欣赏一遍,听一听音乐与那些自然的音响可以使你联想到什么情景,有什么感受?(播放《森林狂想曲》视频)
学生:(学生可能说:我从来没有在音乐里听到过这么多大自然的声音,我觉得森林特别的美妙。听完这首乐曲我觉得心旷神怡,好像自己就置身于大自然的怀抱中,那些小动物就在我的身边等。)
教师:你们的感受和我一样,每当我听到这首乐曲的时候就会觉得心情非常舒畅,音乐与大自然的声响和谐地交织在一起,心灵就像被泉水洗过一样,特别的清新、纯净。
五、音乐活动
[阶段目标:通过音乐活动对学生的学习进行评价和总结]
1、课堂小博士
教师过渡语:同学们,听完这首乐曲小博士有几个问题想问问大家,我们来看看今天小博士问的是什么问题?
教师操作:出示课件。
教师:请一位同学替小博士提问。
小博士1:同学们,你们好,我是音乐小博士,第一个问题,请你仔细聆听第一主题,分辨一下它们各是用什么乐器演奏的,请你用相应的动作来表示?
教师提示:模仿的动作要跟上音乐的节奏。
学生活动:分别聆听小提琴和笛子演奏的第一主题,用演奏的动作来表示。
小博士评价:刚才你们的表现真不错,你们能把第一主题的旋律背唱下来吗?
学生活动:先请一名同学演唱,教师指导。全班一起唱。
教师指导:乐曲表现的是大自然,表现的是大自然的美丽景色,用什么样的演唱方法能够表现大自然的和谐?
学生回答:轻快、活泼、有弹性。
小博士对学生的演唱进行评价。
教师小结:你们唱得真不错,我这有三个主题的旋律,哪位同学能够扮演小博士,根据其中的一个主题进行提问吗?
(学生可能问的问题1:我想请同学们听一听乐曲中的第一主题,并说说为什么加入了音效使乐曲听起来更加的生动了?)
教师总结:这些声音听起来和谐还因为这些旋律都是来自于大自然的声音,都源于鸟叫虫鸣声,所以,音乐和生活是密不可分的,一切的音乐都来源于生活,而又高于生活。
(学生可能问的问题2:聆听音效和主题,说说作曲家为什么会为了写一首乐曲,
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