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综合公园儿童活动区场地设计研究 　　摘要：“玩”是儿童的天性，对城市儿童来说从小生活在一个人工环境中，与自然脱离，综合公园儿童活动区作为儿童最主要的户外活动空间，在儿童的成长中起到重要的作用，因此本文以“人与自然结合”的儿童活动区为主要研究对象进行调查、分析和研究。 　　 　　关键词：综合公园；儿童活动区；人与自然结合；场地设计 　　中图分类号：G246文献标识码： A 文章编号： 　　高质量的儿童活动区，必须设施齐全、安全适用，并按不同年龄儿童的生理和心理特点布置各类设施，作为儿童户外活动的主要场所，以锻炼儿童的体魄，培养他们的独立能力、参与意识、竞争意识、勇敢精神、合作精神为主要目的。公园是为人提供接触自然，与自然对话的场所，因此公园要体现出人与自然的和谐关系，达到最终的目的――为人服务。 　　1儿童活动区场地设计原则 　　1.1整体统筹，综合性原则 　　儿童活动区的设计要与公园的整体环境相结合。主要体现在与该区域主题设计的结合，其选址、出入口与整体环境的关系，场地绿化、地形等自然风貌的利用，活动设施的造型、色彩对整体环境的美化作用，游戏设施之间的统筹搭配，与园内主干道及公共交通的关系等等。 　　儿童活动区场地环境不能简单地被看作是活动的场地，应是综合性的，在其组成结构、功能作用上应考虑周全。一方面，它是儿童游玩交流的场所，同时又是公园景观的一部分；另一方面，它还是类似自然而丰富的生境，是动植物的家园，是儿童学习的自然天地。因此，设计时要综合考虑游戏、运动、休息、交往、学习、文化等功能。 　　1.2以儿童为本，人性化原则 　　儿童的活动尺度、身心特征与成人有所不同，因此场地活动空间及游戏设施的布置应以服务儿童为宗旨，充分尊重儿童的个性，遵循儿童的自主性，开发儿童在活动中的创造性，同时处理好活动的挑战性与安全性、私密空间与公共空间、动态空间与静态空间之间的关系，创造良好的儿童活动场所。 　　对于残疾儿童而言，让无障碍设计提供给他们健康快乐的成长环境。儿童活动区应当在满足正常儿童游赏活动的同时，也兼顾残疾儿童的游憩活动，使残疾儿童能在公园得以与其他儿童、自然交流，获得良好的户外锻炼。 　　1.3因地制宜，人与自然结合原则 　　公园具有得天独厚的自然条件，儿童活动区作为公园的有机组成部分，应充分利用现状地形地貌进行场地设计，对现有的植物地被资源进行合理利用，做到因地制宜，就地取材。尽量利用原有地形，尽可能少作大的开挖填方，水体进行保护，尊重自然、注重生态环境。在非生产区尽量保护现有林地、草地和地被植物，对原有地形地貌的改造应适当慎重，这样不仅能维持当地景观的原貌，而且对于区域性自然生态系统的保护也具有重大意义。 　　让儿童活动的同时感受空气、土地、沙石、木屑、植物等等，融于自然之中。让孩童在对外界的感觉、感应和领悟中自我体验，在生命与自然的感知中自我成长。以“绿色”贯穿场地设计，遵循自然的理念，以自然栖息地植物群落的形式，向儿童展示一个自然生态的场地，鼓励儿童更多地接触大自然。 　　1.4文化传承，可持续性原则 　　儿童活动区存在本土文化缺失现象。在现代的儿童活动区设计中要求体现明确的历史性、乡土性、民俗性。如一个城市的历史变革，可以在公园设计中简短的反应出来。又如地方的民俗文化的传播，可以通过环境雕塑、景观建筑形态、植物类型等方式呈现。 　　在场地设计中遵循可持续性原则，设计利用场地自身自然条件为儿童创造一个长久的可游玩空间。植物选择配置，应做到“适地适树”，与自然共生，对生态破坏降至最小，景园和建筑形式相平衡，减少环境的负荷，资源利用率高，基地建设以保护为主，适当开发。 　　2儿童活动区场地设计 　　2.1自然场地 　　所谓自然区域，一般是指很少有人工成分的一种自然状态下的区域，这种空间对孩子们的吸引力非常大，在场地中创造这样一个环境，进行植物群落的种植，为昆虫、鸟儿、小动物提供栖息的地方，创造自然生态般环境。在儿童活动场地中设置以下几个自然区域场地： 　　（1）植物学校 　　儿童似乎对植物和其它自然元素有一种亲切感，儿童把植物作为游戏和学习的一种基本资源，可在活动场地中划出种植区，种植花草、瓜果蔬菜，帮助儿童观察了解植物的四季生长习性。孩子们有机会通过一种“互动和感官的体验”来探索自然、了解自然、植物以及植物保护和园艺知识。另外，在家长的带领下，还可让儿童认养一些植物，并负责浇水、除草，培养孩子们的责任感和细致的态度。 　　（2）动物学校/宠物园 　　对动物的着迷是每一个孩子的天性，儿童会把动物当作亲密的朋友甚至兄弟姐妹，同它们一起嬉戏，在孩子的世界里，小动物是他们最好的伙伴，儿童与动物常常比儿童与儿童更容易形成共鸣。在与动物的交流中，儿童可以学到温柔、分享和关心，