[VB分支结构语句初探.docVIP

VB分支结构语句初探 天津市第四十一中学 孟玲玲 一、案例背景信息 1．模块：初中信息技术基础（下） 2．年级：初中一年级 案例作者 孟玲玲 单位及邮编 天津市第四十一中学（河西区马场道195号 300204) 电子信箱 Menglingling41@126.com 联系电话 案例名称 VB分支结构语句初探 课时 1 适用教材 中国地图出版社 天津市七年级信息技术下册第十单元第四节（选学） 二、教学设计 （一）教学目标： 知识与技能 （1）初步了解分支结构程序的特点 （2）了解if语句的基本格式、功能和用法 （3）尝试用if 语句解决实际生活中的问题 过程与方法： 学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句解决实际生活中问题的一般过程和方法。 情感态度与价值观： 培养学生的逻辑思维能力，使学生初步具有程序设计的思想、运用程序解决实际问题的思维方式。 （二）内容分析 本节课是中国地图出版社的天津市七年级信息技术下册第十单元第四节主要教学内容（选学）。 本节分支结构的重点是：让学生初步了解IF语句的格式和用法，尝试用IF语句解决实际问题，培养学生程序设计的思想和思维方式。 本节的难点是：学生能灵活运用if分支结构语句，多种形式解决实际问题。 （三）学生分析 本节课的教学对象是七年级的学生，他们求知欲强、 喜欢争强好胜，所以在教学中穿插了一些比赛，让学生在“赛中学”、“学中赛”，极大地激发了学习热情，提高学习效率。 这个年龄的学生好奇心非常强，爱玩计算机游戏，如果在教学中教师循循善诱，充分利用学生强烈的好奇心，采用知识游戏的方式，充分调动他们浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，可以使看似枯燥的程序设计变得其乐无穷，学生在津津乐道的问题解决中掌握分支结构程序设计的方法和技巧。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 协作-主动探究 启发式教学 2．关于教-学流程和教学活动的设计思路 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 设计意图和对学生学习过程的观察和考查 教学引入 （快乐英语拼句） 师：1、我们今天这节课的学习过程中会有几个比赛活动，希望本组内的同学齐心协力合作好。 2、你能帮老师完整地翻译下面的句子吗？（只知道部分短语）“如果你有时间，那么可以陪我买奥运纪念品吗？否则，我只能呆在宾馆里看电视了。” 关键词：买奥运纪念品（buy Olympic souvenirs），有时间（have time），如果（if）,那么（then）,否则（else）,呆在宾馆 (stay in the hotel）,看电视（watching TV）, 陪我（with me）,只能（can only） ?1、学生分成两组 2、尝试利用老师提供的关键短语，翻译完整的英语句子。看哪组最先完成？ ? 在教学中引入竞争机制：这样可以有效激发学生的学习热情。 让学生从熟悉的英语翻译问题出发，对if 语句有一个初步的感性认识和意思上的理解。 分析英语句子 If you have time, then, can you with me to buy Olympic souvenirs? Else, I can only stay in the hotel watching TV. 分析：看来我能否去买奥运纪念品的条件是“你有时间”，如果条件成立，那么可以去，如果没时间，即条件不成立，就不能去了，只能呆在宾馆里。 最先完成的组派学生回答翻译的句子。 考查学生对if…then…else的理解程度，从而引出下面的教学内容。 福娃考考 你？奥运知识问答游戏(知识内容：if....then…else语句) 学生运行“福娃考考你.exe”程序。 VB程序界面 提问：电脑怎么判断我们给出的答案是对或错呢？并且显示相应的图片？ 分析：①联系刚才的英语翻译，让电脑判断是否可以用英语if…then…else来表示呢？ If 答案是对的 then 出现福娃 else 出现哭脸 出现问题：“答案是对的”怎么用VB语句表示？ “出现福娃图片” 怎么用VB语句表示？ ②程序中几种控件及主要属性 控件 属性 值 Text1 text 输入的文本内容 Command1 caption 看看对吗？ Image1 picture 福娃的图片 Visible 初始为false Image2 picture 哭脸的图片