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《现代教育技术概论》 第二章 教学设计 图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法。 这种方法就是把教学内容中包含的知识要素找出来，并用图形表示它们之间的关系，其分析的结果是一种简明扼要地、提纲挚领地从内容和逻辑上高度概括学习内容的一套图表或符号。 信息加工分析法是一种将教学目标要求的学习者心理操作过程揭示出来的方法。 信息加工分析不仅能将内隐的心理操作过程显示出来，也适用于描述或记录外显的动作技能的操作过程。 刻纸拓印过程为： 画稿--用单线画出稿样轮廓。 复印--将画稿分别印在图画纸上。 剪形--将所印的图样逐个剪下。 刻纹--用刻刀按印稿将结构刻出。 衬贴--将剪下的图样分别贴在底板纸上。 印刷--用滚筒等用具使底板吃足油墨，然后把印纸覆上，压印成画。 信息化, 是指一个过程。 信息化是人们在一个系统中推动信息技术应用，和依此信息技术推动信息资源的传播整合和再创造的过程。 首先对学生要解决的问题进行分析，确定各种有关信息资源的内容 其次要分析学生的学习水平和特点，确定学习资源的组织方式。如果学生的学习水平和思维水平较低，应采用形象、直观的组织形式，如果学生思维能力较强，则可采用概括性、逻辑性强的组织形式 最后根据学生的水平和能力，选择为学生提供准备好的现成资源，或要求学生根据学习需要自己查找 一种基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。 中小学生优秀主题知识网站作品 网络课程： 根据学习策略针对内容的不同，可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三大类，每一类又有多种针对具体内容的学习策略。 在设计和选择学习策略时，要从两个方面进行考虑。 第一，知识内容的特征。决定选择和设计学习策略的方向。 第二，学生所具有的学习能力和学习风格。要根据学生学习水平和特点的不同，选择不同的学习策略，达到照顾个别差异，进行因材施教的目的。 自主学习 合作学习 协同学习 5）制定教学策略 选择教学媒体 选择教学方法 教学组织形式 问卷选择法 流程图 矩阵法 效益成本计算法 5）制定教学策略 选择教学媒体 选择教学方法 教学组织形式 讲授法 小组研讨 练习法 作业法 ……. 6）实施教学评价 教学评价是根据教学目标，运用评价的方法在教学过程中或过程后对学习效果给予价值上的判断。 形成性评价 总结性评价 教学设计成果评价量表 英语教学形成性评价量表 6）实施教学评价 按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价； 按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价； 按照评价分析方法的不同，又可分为定性评价和定量评价。 以“产品”为中心的层次 四、教学设计的不同层次 以“课堂”为中心的层次 以“系统”为中心的层次 第一节 教学设计概述 第二节　信息化教学设计 第三节　信息化教学设计案例分析 第六章 信息化教学设计 第四节　信息化教学设计实践 第二节　信息化教学设计 一、相关概念 二、信息化教学设计的基本过程和模式 三、信息化教学设计的基本环节 四、信息化教学设计的评价标准 一、相关概念 信息化 信息化教学 信息化教学设计 1）信息化 教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。 1.信息化教学 信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。 2）信息化教学 内容 教师 学生 环境 信息流 角色 载体—教学过程 …… 教学媒体 有哪些变化？！ 2）信息化教学 讨论 信息技术 特点： 以信息技术为支撑 以现代教育教学理论为指导 强调新型教学模式/评价方式的构建 教学内容具有更强的时代性和丰富性 教学更适合学生的学习需要和特点 信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。 2）信息化教学 信息化教学设计就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。 黎加厚 上海师范大学 3）信息化教学设计 内容 教师 学生 环境 教学媒体 与传统教学设计相比有哪些变化？ 3）信息化教学设计 学习环境 学习资源 学习方式 评价方式 …… 讨论 信息技术 2.信息化教学设计 应用信息技术 构建信息化环境 获取、利用信息资源 支持学生的自主探究学习