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“学程导航”课时教学设计 施教时期　 年 月 日 教学内容 14.“东方之珠”1．学会本课生字和由生字成的词语，理解“倾听”“沐浴”等词语的意思。 2．，感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因。 3．正确、流利朗读课文。有感情朗读第二自然段。重点：联系实际、结合课文理解“倾听”“舒服”等词语的意思。 难点：感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因。教师准备课件去过香港，可以借助网络资源的优势，利用已有的专题学习网站，把文本资源同电子资源有机整合，让学生足不出户游香港。 ??? 利用香港美景图、录像、歌曲、标示香港地理位置的中国地图等资源，丰富学生的感性认识。有关描写香港的文字作品也可以成为学生学习的材料。通过上网查阅、询问家长、查阅书籍等途径了解香港的有关情况，做好资料卡片。 附：资料卡片 我所知道的香港（可附带图片） 资料获得的途径： jià( ) zuàn ( ) 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：激趣引入 交流喜欢的城市，并简要说说原因。 ? （一）说资料 1.交流课前搜集的资料 欣赏《东方之珠》 自读生字词，读准字音 交流记忆方法 理解“倾听”并用“倾听”造句。 辨别“闹市”和“街市” 理解“鳞次栉比”的意思 理解“沐浴”并造句 词语搭配训练 一串串（???? ） 读课文，说说香港留给自己的初步印象读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。 齐读第一自然段 读课文的第二自然段，思考文中的人们在浅水湾的沙滩上。交流 生练读体会 配乐指名感情朗读，其他同学看图欣赏。 全体有感情齐读。 展开想象说一说： 如果你来到浅水湾，会干什么？写话：来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，???????????? ???????????????? ???????1.我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。 2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，让我们一同走近香港。 ? （一）说资料 1.同学们收集了很多有关这篇课文的资料，谁来说给大家听听？注意说明你是从哪里收集到的！ 老师搜集到一段介绍香港的资料，想不想看看？，配歌曲《东方之珠》课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写，让我们到文中去看一看香港。 去之前，我们先看看生字。 1.出示生字词 浅水湾??? 沐浴??? 舒服??? 剧场 精彩????? 闹市??? 商店??? 夜晚 一串串??? 街市??? 倾听??? 铜锣湾 摩天大厦? 鳞次栉比? 人流如潮 2. 看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。 3.重点理解A“倾听” 你们听到的是什么声音？ 看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的？说一说。 其实你们刚才听的过程就叫“倾听”，还可以怎样理解这个词？ 用“倾听”说一句话 B辨别“闹市”和“街市” C“鳞次栉比”的意思 D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。 如：沐浴着阳光 用“沐浴“造句 E一串串（???? ）（车灯、糖葫芦、桂花……）1.自读课文。 2.读完一遍了，能形容一下你对香港的初步感觉吗？ 3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？齐读第一自然段 1.（过渡）文中的人们在浅水湾的沙滩上呢？认真读课文的第二自然段，然后结合自己体会最深的词语、句子来谈。 2.交流，重点指导朗读第二句话 “沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？ 我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。 3.小结：同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得（舒服！） 沐浴着轻柔的海风，会觉得（舒服！） 倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得(舒服！) 三种舒服加在一块，那真是(舒服极了！) 请大家带着刚才的理解，有感情朗读这段课文，体会在这沙滩上的感觉。 4.老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干什么？ 交流 5.写话 同学们，我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思。下面，就请大家把你的想法记录下来，让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服。 交流反馈生字描红临写 《补充习题》第一、五有感情地背诵第二自然段14.“东方之珠”1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会用“闪耀”造句。 3.能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。