民族团结第一课教案.doc

第一课 ?统一祖国多民族?新疆自古属中国? 【教学目标】： 知识与技能：我国民族结构状况，民族分布特点，我国少数民族的一般特点，我国语言文字特点，我国自古以来就是统一的多民族国家。培养理解能力和概括能力。 过程与方法：我国各民族的概况：我国民族结构状况→民族分布特点→?我国少数民族的一般特点→我国语言文字特点→我国自古以来就是统一的多民族国家→祖国统一大业是各民族人民共同完成的。先提出问题，指导学生阅读完成问题， 情感、态度与价值观：统一的多民族国家是各民族人民共同缔造的，增强热爱各民族人民的情感? 【教学重点】： 我国各民族的概况 【教学难点】： 统一的多民族国家是各民族人民共同缔造的? 【教学方法】： 问题驱动法，指导阅读法。 【教学课时】： 计划用1课时 【教学过程】： 导入 教师出示图片并提问：她是谁？她是哪个民族的？ 学生回答 教师：我国是一个多民族的国家，在长期的历史发展中形成了各民族大杂居、小聚居、交错杂居的分布状况。这一节课我们就一起来走进我国的56个民族，共同了解我国各民族分布特点及民族状况。 第一课 统一祖国多民族 新疆自古属中国 （板书） 活动一 世界民族知多少 教师出示各不同民族图片 提问：世界上有多少个民族？每个民族有什么特征？ 学生阅读教材第2页的内容并回答；当今世界，约有3000个民族，分布在200个国家和地区，绝大多数国家都由多民族组成。 一、民族的概念 1、民族的含义: 民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们的共同体。 2、民族特征： 一般来说，民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯以及心理认同等方面具有共同的特征。 说一说 教师出示56个民族的合影，提问：这是哪个民族的全家福？ 学生回答 教师：什么是中华民族？中华民族是怎样形成的？ 活动二 教师指导学生阅读教材2-3页的相关内容。 二、中华民族的内涵和形成 1.中华民族的内涵： 中华民族是中国各民族的总称。 教师出示材料： （1）先秦时期：这是民族构成剧烈变动的时期。其内容包括华夏族的产生，华夏族与蛮夷戎狄的混融。秦统一中国后，中国境内各民族被包容进来，“秦人”成为整个中华民族的代名词。 （2）秦汉时期：民族构成的变动相对稳定，民族界限比较清晰。“汉人”成为中华民族的代名词。 （3）魏晋南北朝隋唐时期：这也是民族构成剧烈变动时期。周边少数民族不断涌进中原， 冲垮胡汉界限，最终形成多民族一体化的新的共同体——“唐人”。 （4）宋辽夏金时期：民族构成变动的步伐相对缓慢。民族政权对峙，民族战争不断，民族偏见强烈，民族隔阂严重 （5）元明清时期：元朝以后，民族构成的变动相对固定下来。虽然元朝曾把女真、契丹称为“汉人”，但只是暂时的和局部的。元朝建立以后，民分四等，实行严厉的民族分化和民族歧视政策。这是我国第五次民族大互动、大整合时期。 教师：我国各民族在长达数千年的历史发展过程中，经济、文化相互交流，相互吸收，逐步形成和发展成为共同的中华文化；民族人口不断地迁徙、杂居和通婚，逐步汇聚融合成统一稳固的中华民族。 2、中华民族的形成 中华民族在共同创造中华文明、共同缔造统一的多民族国家过程中，以中华文化为纽带，已经结合成共存亡、共荣辱、共命运，相互依存、相互统一而不能分割的整体。 教师：经过千余年各民族流动、交融、分合的过程，在近百年来中国人民反对帝国主义侵略的斗争中，中华民族以独立的、整体的充满自尊自强的形象，屹立于世界民族之林。 教师出示 中华民族分布图 教师提问：根据所学地理知识，你一定能指出不同的颜色所代表着我国哪一个民族的聚居区？ 根据民族分布情况，请你总结我国民族分布的特点？ 学生回答 三、 我国民族概况 我国各民族的人口分布呈现大散居、小聚居、交错杂居，你中有我，我中有你的特点。 四、 我国各民族共同缔造了统一的多民族国家 教师出示5组图片， 这说明什么？ 学生思考回答：这说明 （1）祖国统一大业是各族人民共同完成的 （2）祖国的辽阔疆域和多种经济是各族人民共同开拓和发展的 （3）祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的 （4）各族人民捍卫着祖国的主权和领土的完整 （5）中华人民共和国是各族人民共同创立的 教师：新疆自古就是中国领土不可分割的一部分，并与内地有着政治、经济、文化方面的密切联系。新疆各族人民为维护国家统一、保卫国家领土完整做出了巨大的贡献。新疆是伟大祖国不可分割的一部分。 五、新疆是伟大祖国不可分割的一部分 教师出示图片 活动三 图片背后的故事 学生看图片，讲故事。教师指导学生阅读教材5-6页的内容。 教师归纳：新疆自古就是中国领土不可分割的一部分。纵观新疆历史，我国历代王朝基本没有间断过对新疆地区的管辖治理。尽管