第一课时 永生的眼睛.ppt

1、“永生的眼睛”是什么意思？谁的眼睛永生了？ 2、琳达一家人是怎么做的？ 3、他们为什么这样做？为什么说母亲、父亲、女儿的眼睛是“永生的眼睛”？ 眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透明，位于眼球前部，呈横椭圆形。 “如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的！” 谈感想： 学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。 你的眼睛， 像远方淡蓝的大海； 那永恒的痛苦，像尘埃， 隐没在你的眼中。 你的眼睛， 宛如水底的珍珠， 闪烁着耀眼的光辉。 “妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。” 我想我知道那慷慨的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的仍然闪烁着骄傲的光芒。 个性作业，课外延伸 1.继续收集有关眼角膜捐献的感人的故事，并讲给你的亲人、朋友听。 2.读一读《假如给我三天光明》。 3.写一份器官捐献的倡议书。 再读课文，找出“我”对母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，用心感受我当时的心情。 “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。 写话练习 我为____ 骄傲，因为父亲留下的远非一副角膜！他还留下了__________________________。 角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日, 他们成为您女儿—— 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……” 讨论?解疑： 作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？ 文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 1.继续收集有关眼角膜捐献的感人的故事，并讲给你的亲人、朋友听 2.读《假如给我三天光明》 3.为器官捐献者写一封感谢信 个性作业： “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” “身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— 使我忍不住深深地责怪父亲—— 使我忍不住痛哭失声—— 1、母亲去世后，父亲同意医院要去母亲的眼角膜，我的表现是什么？我为什么不同意父亲的做法？ “身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊，使我忍不住深深地责怪父亲，使我忍不住痛哭失声。 2、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的那些话里感受到？ 答：可以让其他人获得光明，父亲患了肺气肿时曾经说过“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖，“想想 看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。父亲说，当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！ 3、 琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？　　　 　 答：温迪说：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到骄傲。 “你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日”。 女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。 在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 5、你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？ 答：这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。 我心飞翔 你读了这篇课文受到了什么启发？联系自己的生活实际谈一谈。 　　 同学们，照片上这个小女孩叫杨帆，就在不久前，小杨帆在青岛人民医院离开了我们，小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。 课堂小结 《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮