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中学生英语自主学习能力的培养 摘 要：中学生英语自主学习能力的培养至关重要，本文通过分析英语自主学习 的原则，对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探讨。 Abstract：Middle school students self-learning English ability training is crucial, the paper analyzes the principle of English autonomous learning of English autonomous learning ability training strategies for the superficial studies 关键词：英语;自主学习能力;培养 Keyword: English; Independent Learning Capability,;foster 引言 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出要“发展学生自主学习能力”，“中学英语教学要鼓励学生通过积极尝试、知我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习的过程和方法”。然而，当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在只是总量不断递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。因此，培养中学生的自主学习能力是社会和时代的要求。 二、中学生英语自主学习能力的必要性和重要性 中国学生在学习中往往倾向于依靠别人的帮助，而不是自己主动采取措施。许多学生从小学到中学一直习惯于跟着老师学习，自主学习观念淡薄。而被动、消极的学习观势必影响学生的成长，这可能与我们传统教育思想和教学模式的影响有关。因此，在学校开展自主学习的必要性已经形成广泛的共识。 1、自主学习可以提高学生的学习效率、效果，养成学生实际的学习技能和能力。 在自主学习过程中，学生们能在熟记单词、对比差异和模仿使用语言的同时，创造性地概括另一部分的知识点。只要有概括就有认识，有认识通过学习就有知识，甚至产生学习的技能和能力，从而提高学习的效率和效果，进而对课堂教学起促进作用。 2、自主学习可以磨炼学生的意志 ，增强自身的修养。 在英语学习的过程中会不断遇到困难和挫折。自主学习能力恰恰具备了克服困难的坚韧性，即在顺利的条件中能够抵挡外在的诱惑，坚持学习、持之以恒。这样，学生们完成学习任务的过程，也是锻炼他们意志的过程。 3、自主学习可以完善学生的思维。学习英语的思维方式与汉语是不同的。 一旦在英语学习过程中掌握了英语思维方式的特点，也就等于掌握了一种新的思维方式。原有的汉语思维方式与英语思维方式互相配合，互相补充，学生的思维就会潜移默化地具有两种思维方式的特点，从而达到简练与确切，概括与细致的和谐统一。 4、自主学习可以培养学生终身学习的能力。 学生在教师的指导帮助下进行自主学习的过程，其实就是一个学习“怎样学习”、逐渐养成终身学习能力的过程。 三、英语自主学习的定义及原则 1、按照自主学习理论之父霍勒克的定义 自主学习能力就是管理自己学习的能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题和解决问题的能力，概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和及时提高的能力，以及模仿能力和创造能力。要形成这些能力的关键是培养学生良好的学习心理状态，学生主霍勒克体性原则。力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。和谐的师生关系原则。即在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。教师信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生学习英语培养主体意识的最佳情境。活动性原则。英语教师要努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。多样性原则。改变千篇一律的、枯燥的英语课堂教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生实施自主学习的心理障碍。要消除这些心理障碍可从以下几方面着手： 尽可能地给学生创造成功的机会设计的问题和学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。 尽可能地实施分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同的学生，可以给予不同程度的学习指导，提倡自主学习要面向全体学生，避免挫伤部分学生的积极性。 尽量使用评价效应。我们的教育要