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中学生英语学习方法 　学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆。所以我们要优化课堂教学艺术，把握良机，渲染课堂英语气氛，引发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，认真备课，在各教学环境中增加趣味性。注重“以人为本”发挥学生的主体作用。要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生自主学习的兴趣，这样我们就会战胜学习中的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生的潜在能动力，让学生在英语学习上有突出的表现。 ????创造良好的语言环境、培养学生英语学习兴趣、激发学生听英语、说英语的热情就显得尤为重要。在课堂教学中我主要从以下几点来发挥以学生为主体和教师为主导的作用，通过利用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心，从而达到提高学生语言水平，加强日常生活英语口语运用能力的目的。 　1、重视学生单词记忆，这是学生学英语的基础。????????????????? 　进入初中阶段不再只是会读、会背课本中的对话了，还要会写、会听、会说。“会写”就涉及到记单词，这也是最基础、最关键的一步。在教学生们记忆单词时，我常常把英语和汉语相结合，这样更容易帮助学生记忆。比如：bag是书包的意思，我教学生说八哥在书包里，把汉语拼音和单词拼写结合起来，学生们轻松的就把单词和汉语意思深刻的印在脑子里。change是改变，嫦娥改变了对猪的看法。business是生意，两条小蛇（词尾的两个s）和一只鹅(就是e)在公共汽车(bus)里(in)谈生意。这样既帮助了学生快速准确的记忆，又激发了学生学英语的兴趣。 　2、重视学生的参与意识，培养学生的英语学习兴趣 。 　针对初中学生的身心发展特点，我在课堂教学中结合教材安排了很多富有趣味性的内容，让学生积极参与教学过程，激发学生的英语学习兴趣。如：在讲can时，它的意思是能、会，我为学生们展示了一些图片，用英语讲述图中人物会做什么。然后启发学生说出他们自己会做什么。孩子们纷纷举手展示自己的才能。有学生说:I can sing.然后在课堂上给同学们高歌一曲，使课堂气氛活跃起来。教材中的大部分插图是学生们喜爱的图片和卡通画，如：Unit3 Why dou you like Koalas，配有大量的动物图片，我通过制作课堂幻灯片，让学生练习看图会话，活跃课堂气氛来激发学生的感官潜能，从而提高学生的兴趣。课堂上我多采用游戏，表演等具体直观的活动，帮助学生理解句型的语意和语境。练习会话活动就是在这个基础上，把学生每四到六人分成一组，鼓励学生积极把相关的句型串起来，统一在特定的情境中，练习对话参与，模拟语言情境，，使学生能熟练、灵活地运用新旧句型，围绕话题，在相应的语言环境中，进行会话活动。例如，学生在学习Unit7 What does he look like?时，引导学生学会如何描述别人的长相特点，于是学生联系相关句型，用英语描述:“He is an English boy,he is medium height and medium build,he has a round face and his eyes are very beautiful. He likes reading story books ……”其中的话题就是“介绍他人”，要求学生以新内容为基础，联系旧知识点，组织学生进行句型练习。使用这些简单易行的教学方法，不仅可以充分培养学生的参与意识、提高学生的听说能力，而且帮助学生复习巩固了所学的知识。 　3、用“画、演、朗读、背诵”，调动学生的学习兴趣。 　“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。教师在画的同时，就会激起学生的好奇心，还会了解到老师多才多艺。边画边操练，让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画周末去的地方和所需要的物品，让学生猜老师周末去哪儿了，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一般疑问句：Did you go to …？“演”就是表演，这就要求学生熟练掌握课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，这是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演。教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming,Im running,Im watching TV,Im dancing