[中英文思维差异对农村高中生英语阅读的影响以及对策修改版.docVIP

中英文思维差异对农村高生英语阅读能力的影响以及教学启示 谭福华 (醴陵市第二中学，湖南株洲，412212) 摘 要: 本文从中英文思维差异的角度出发，采用实验对照研究法，在农村的高中生中开展高考英语阅读训练的活动，让学生自己掌握解阅读题的技巧，形成初步的英语思维模式，从而提高他们的阅读能力。本论文的研究目的是把所得到的理论用于指导学生的阅读教学实践中并在阅读教学实践中检验、发展与完善，有着较为深刻的教学启示和广泛的应用价值。 关键词：中英文思维差异；实验对照研究法；农村高中学生英语阅读能力；教学启示和 应用价值 Abstract: This article carries out a series of activities concerned about English reading of NMET among the high school students in the rural area from the perspective of the differences between Chinese thought pattern and English thought pattern by using the contrastive experiment methodology so that the students can master the skills of solving comprehension-choice questions and form initiative English thought pattern. By doing so can improve the students’ reading comprehension ability. The research purpose of the article is to put the theory into the teaching practice of the students’ reading and let the theory should be testified, developed and purified in the teaching practice of reading, which has profound teaching implications and wide application values. Keywords: differences between Chinese thought pattern and English thought pattern; the contrastive experiment methodology; reading comprehension ability of the high school students in the rural area; teaching implications and application values. 引言 根据萨皮尔一沃尔夫假说，我们知道语言和思维之间的关系：思维是人脑的机能，是人脑对客观现实的能动反映，思维与语言密不可分；语言是思维的载体并受制于思维。阅读活动实际上是思维的过程，阅读离不开思维，逻辑思维是我们阅读理解的基础。英汉思维之间在某种程度上存在着较大的共性，这是我们进行英语阅读的基础。由于英汉两个民族的思维方式存在着较大差异，这给中国高中生的阅读带来了较大困难，给农村高中学生带来的困难更大。本文试图探讨英汉思维模式差异在多大程度上影响农村高中生英语阅读能力，以便能给他们提供一切实可行的提高英语阅读能力的方法或途径。2. 研究现状 国内外学者对中英文思维差异已做了大量的研究，取得了比较丰硕的成果。但是从中英文思维差异的角度出发，探讨其对高中生阅读理解的影响并且研究相关的对策，这方面的研究很少。李霞(2006)指出中西思维的差异，进而从哲学角度分析产生这些差异的原因，然后根据这些差异提出影响中国学生阅读理解的一些因素，最后得出结论中西思维的差异对中国学生的阅读理解有影响，但不是决定性因素。任莉娟(2011)采用实验班和普通教学班对比的实验方法，在高三实验班第18班用新的阅读教学方法进行阅读教学，而在高三第17班按照传统的教学模式进行。经过近一个学期的学习，通过高三上学期的期末考试，发现18班(实验班)和17班(对照班)的英语阅读能力发生了变化，实验前两班阅读成绩相差不大，一个学期，实验班比对照班高出许多。由此可见，此种方法不仅能有效提高学生的阅读能力，也能提高学生的语言使用综合能力。研究方法 本文采用实验班与对照班的研究方法，笔者在C358(65名学生)用新的阅读教学方法进行阅读教学，