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五年级语文学科教案 第一单元 课题：自主修改作文 第1教时 教学目标： 1.引导学生联系自己修改作文的实际，在认真观察第一页插图的基础上，使学生懂得自主修改作文的目的和意义。 2.认真观察插图2、3，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 教学重点： 理解自主修改作文的意义，并掌握相关的基本方法。 教学难点： 懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。 教学准备： 先学提纲、PPT 【先学提纲】 一、品读理解我能行 “文章不厌百回改”，我是这样理解的：__________________________ 二、课外拓展我先行 1.查一查：读到“文章不厌百回改”，让你想到了哪些中外名人的事例？ 2.记一记：关于修改文章的名人名言。 三、修改作文有高招 1.________________________________________________________ 2._________________________________________________________ 学情分析： 教学过程： 一、故事引入，揭示课题。 1.1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然……。” 同学们，这位学者的回答，让你知道他在幼儿园里学到了什么呢？ 2.“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”今天我们就一起来谈谈学习的好习惯——“自主修改作文”这一话题。 （板书课题：自主修改作文） 二、观察交流，明确意义。 1.出示学习目标1：联系自己修改作文的实际，在认真观察第一页插图的基础上，懂得自主修改作文的目的和意义。 2.出示： 谁来说说，该怎么理解这句话？（文章应该经过多次修改，才能成为好文章。） 3.古今中外，有许多大家就是这样做的，你知道谁的事例呢？（贾岛《推敲》、王安石“春风又绿江南岸”等） 4. 教师讲述魏巍的《谁是最可爱的人》定稿故事。 附：小故事 （抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。） 讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 三、学习方法，指导运用。 1.“好文章是改出来的”，这句话很有道理，因为文章不可能一次就写得尽善尽美，必须要经过反复修改。那怎样修改呢？ 出示学习目标2：认真观察插图2、3，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 2.出示插图2： （1）图上画了什么？ （2）他们修改习作的时候是怎么做的？ （3）平时你修改习作的时候有什么好方法吗？和大家一起来分享一下。 预设一：读一读 可见，习作写好后自己先读一读是个好方法。 预设二：对一对 对照习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。 预设三：请一请 因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。注意有些意见也不能全盘接受。 预设四：赏一赏 欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自己的不足。 3.出示插图3： 小组合作学习：这是一位小学生习作的一部分，文章写好后，他在上面作了修改，先读读没有修改的文字，再读读修改后的文字，对照一下，说说为什么要这样修改呢？ （1）小组交流； （2）全班交流。 4.出示片段，学生修改。（此环节可以改为修改自己的习作。） （1）学生修改； （2）全班交流，教师点评。 5.出示名人修改文章的名言。 写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。——契科夫 修改是写作的一个重要组成部分。 ——何其芳 必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍， 这还不够。