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人教版小学语文二年级上册第四组单元整体教学设计 山东德州跃华学校小学部 教材分析本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。设计理念1.学习方式上运用朗读、质疑、讨论、评价、想象启发学生大胆想象续编故事，使自己和故事中的人事联系起来，感悟故事感悟生活。2.引导学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。3.通过学习本组课文，引导学生“知书达理”，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么是该做，应该怎么做。学习目标1.认识47个字，会写50个字。2.能正确流利地朗读识字4中的成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点，并具有积极收集成语的兴趣。3.能正确、流利地朗读课文，感悟其中的道理。4.能想象故事的情景，并能根据故事续编故事。总体构想整个单元的教学 共分六个模块。模块一：自主预习。（2课时）整体感知单元主题，了解学习目标。运用已掌握的方法，自主识字，读通课文。模块二：分类识字。（2课时）在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。模块三：朗读感悟。（4课时）主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本内容， 利用插图，激发学生通过朗读领会情感，引导他们评价故事中的人和事，从中理解故事中包含的道理。模块四：分类写字。（2课时）从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。模块五：交际与实践。（2课时）回归单元主题，升华情感，展示积累。初步培养学生积累好词佳句、主动收集成语的习惯。模块六：整本书阅读。 模块一：自主预习教学流程：初步感知第四组内容——自主识字——交流识字——读通课文---弄 懂文章大意。 板块一：初步感知第四组内容。引导学生认真阅读课文，找到不认识的生字、词组及其它相关知识。1、学生自由阅读课文，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。指导学生找出阅读中遇到的生字生词。2、老师范读课文，带领学生认识自己刚刚画出的不认识的生字生词，可以引导学生注上拼音。3、学生再次自由分组阅读，加深对文章的认知。注意阅读速度节奏的掌握，注意阅读文章时的感情流露技巧。[设计说明：在教师的指导下，增强学生的自学意识，提高学生的自学能力，培养学生发现问题解决问题的能力。]板块二：自主识字。引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。1、教师正确朗读生字，引导学生学习生字正确读音，正确拼音书写。2、引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。3、引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。[设计说明：在自主学习的基础上，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，提高学生的自学能力。]板块三：交流识字。调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。【设计说明：这一环节的设计目的是培养学生们互相学习互相交流的习惯，学会在同伴中学习，让同伴之间互相帮助提醒，这对培养学生的合作能力是个不错的契机。】? ???板块四：读通课文。那些可爱的字宝宝跑到课文中去了，看看你还能不能认识他。打开课文你们读一读看看谁能读通课文。孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进故事。师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！板块五：弄懂课文大意。谁能说说每篇文章的大意呢？师生共同交流。【设计说明：这一环节放在预习的模块中是为了给学生一种整体，另一方面也让孩子们明白识字的目的就是为了运用，为了更好地阅读更多的书。】 模块二：分类识字 教学流程：交流识字方法——自主识字——指导识字——巩固识字。板块一：交流识字方法回顾识字方法：想想自己认识的这些字用的什么方法记住了啊？板块二：合作探索，自主识字学习生字时，让基础好的学生将自己识字的好办法教给基础差的学生。在此基础上，老师再提出更高的要求。【设计说明：根据二年级学生缺乏合作的意识、注意力容易分散、自律性差等特点，我依据学生固定座位分成4人小组，就近组成合作学习小组。学生通过小组合作，在很大程度上提高了识字的效率，增