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《班级管理》总复习提纲 一、班级管理概述 1、班级； 2、班级管理； 3、班级管理目标的特点； 4、班级管理意义； 5、三种不同的班级集体观。 （1）含义； （2）观点。 6、班级管理的过程（论述）； 7、班级管理原理； 二、班级管理的主体 1、班主任职责； 2、班主任素质结构； 3、班主任素质提升策略。 三、班级德育（上） 1、德育； 2、德育目标； 3、德育课程概念及类型； 4、德育过程； 5、德育功能； 6、德育在全面发展教育中的地位； 7、德育目标的确定依据； 8、我国中小学德育基本内容； 9、德育过程的规律性特点。 四、班级德育（下） 1、德育原则； 2、德育模式； 3、德育评价； ＊4、德育原则（六条）； 5、我国中小学常用的德育方法； 6、德育模式种类：观点及评价。 7、德育模式的结构； 8、德育评价的基本过程； 9、德育工作评价的主要任务； 10、学生品德评价常用方法和基本要求。 五、班级心理健康教育 1、心理健康； 2、心理健康基本评价标准； 3、青少年常见心理问题； 4、学生逆反心理产生原因及策略； 5、班级心里健康教育的方法； 6、影响学生考试焦虑产生的原因及策略。 六、班集体建设 1、班集体； 2、班级精神文化的内涵和建设方法； 3（健全）班集体特征； 4班级体功能； 5班集体建设的基本内容； 6、文化建设内容和方法。 七、班级实务管理（上） 1、后进生的教育和转化策略； 2、班级活动意义，内容，组织； 3、如何指导学生树立学习信心； 4、班级偶发事件特点，处理原则，方法。 八、班级实务管理（下） 1、班会主要类型； 主题班会含义，形式，组织。 班级管理复习资料 一、班级管理概述 1、班级：（名词解释）班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织 2、班级管理：班级管理是班级管理者对特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者提高效率地实现班级目标的活动。（名词解释） 3、班级管理目标的特点：发展性、针对性、层次性、可评价性。（填空） 4、班级管理意义：（简答） （1）班级管理是学校工作的基础； （2）班级管理是开展教育活动的保证； （3）班级管理是班集体建设的基本手段； （4）班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径。 5、三种不同的班级集体观：（填空、名词解释） （1）“管理集体”观含义：“管理集体”观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。 （2）“标准集体”观含义：“标准集体”观是指班主任在班级管理中，要求班级中的每一个人都应视自己为班级的一员，或在心理上视自己归属为所在的集体。 观点：集体的每一个成员只有在感受到集体的魅力，置身于此并得到积极地评价时，才能接受来自集体的影响，并“内化”集体的规范。如何使学生学习、生活的归属班级化为“标准集体”，是班级管理的核心问题。 （3）“自治集体”观含义：“自治集体”观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。（名词解释） 观点：这里重要的不是如何去解释一个集体，而是如何去组织培养班集体，如何在班集体化的过程中去发展和培养每个学生的人格，如何去创造一个集体。 6、班级管理的过程：从理论维、设计维、操作维三个层面分析班级管理过程：（论述） （1）从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。科学的班级管理离不开科学理论的指导，班级管理者应当通过教育科学、心理科学和管理科学的学习，掌握教育管理的基本原理，树立正确的教育管理思想，学会对班级科学的系统分析，从整体上把握班级管理的运作情况及发展规律，科学的指导班级管理的全面工作。 （2）从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。作为开放系统的班级，其功能的实现既要受到班级系统内部的要素、结构和运作状态的影响和制约，也要受到班级外部各种要素的影响和制约。它的运作最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤的进行。 （3）从操作维看，班级管理过程是班级管理方案具体实施的调控的过程。班级管理的目标就是在动态的班级管理运作的过程中逐步实现的。班级管理的操作维的运作通常包括计划、实施、检查、总结四个步骤。操作维是一个循环往复、逐步上升的过程，每一个循环都标志着班级管理发展到了一个新的阶段。 7、班级管理原理 （填空、简答） （1）整体优化原理 （2）合理组合原理：是指对班级中的各种要素进行合理的配置，以取得管理的最大效益。合理组合是实现班级管理整体优化的前提和重要保