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在中学化学STS教育中激发学生学习兴趣 龙岩二中化学教研组 张珍 化学教育“STS”是英文“Science(科学)”、“Technology(技术)”、“Society(社会)”的缩写。STS教育的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合，培养出了解科学技术及其成果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。 《普通高中化学课程标准(实验)》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系。因此在化学教学中渗透STS教育，让教学与自然现象、生产和生活相联系，体现科学、技术与社会发展的相互关系，成为使化学教学适应科学技术和社会发展的新需要的重要途径。 但教与学是密不可分的，教师的教学只是主导，学生的学习才是主体，没有学生的学习，教师的教学也就成了一纸空文。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是成才的起点，是成功的基础”。浓厚的兴趣能使学生产生强烈的求知欲望，形成学习的内动力。只有学生感兴趣的东西，他们才想学、才爱学、才能学好。因此，如何激发和保持学习兴趣就成为一门重要的课题。而STS教育，让教学与自然现象、生产和生活相联系，体现科学、技术与社会发展的相互关系。其中有很多学生感兴趣的内容，因此，探究如何从化学STS教育中激发和保持学习化学兴趣就形成了一门新的极其重要的课题。如何在化学STS教育教学培养和保持学生学习化学的兴趣呢？对此，笔者作了以下尝试： 一、在化学STS教学中，以情激趣 STS教育的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合，培养出了解科学技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。 作为一个人才，他首先是个普通人，而人必须在社会中生存，就必须能和其他人和睦相处，教师不仅仅要教给学生知识，还要教学生做人的道理及如何处理人际关系等。因此，作为一个教师，首先本身必须具备良好的道德品质，良好的心理素质及良好的心理调节能力，较强的人际交往能力。以自己的一言一行对学生一点一滴潜移默化，因为教师要教学生，如果自己都老做不好，学生也不会听，所以，教师要注意在学生面前处理好和其他老师的关系。其次，要处理好教师和学生之间的关系，而要处理好和学生的关系，首先得了解学生。我们知道，在教师的压力与日剧增，而同时学生越来越难教的现实前，教师常会对学生这样说：“你们读书不是为了老师，也不是为了家长，而是为了你们自己！”对乖巧懂事爱读书的孩子来说，他们会觉得的确是这么回事。但作为处在青春期的普遍多少具有叛逆心理的学生来说，即使他觉得有道理，也可能故意不接受，所以，要想让他们接受，必须得让他们喜欢你，认可你。这就得从“情”入手。 第一、不管你在学校里是不是最优秀的，但你必须在学生面前把你的优点展现出来，比如说你很自信，你很上进，很善解人意，很有经验，有很多爱好和特长等，这样就会多一些学生喜欢你的几率。 第二、你必须让学生常常感觉到，你很有责任感，很敬业。比如说每节课都是精心准备的，而且上得很成功，从来都很守时等。 第三、你得让学生感觉到你是真的很喜欢他们，在生活和学习中时时处处关心他们，而且真心为他们好，这一点是至关重要的。喜欢他们，而且大声告诉他们，并且及时肯定他们的优点。同时还必须注意挖掘他们的优点，激发他们学习的兴趣和信心。对进步比较大的学生，也应鼓励他们再接再励。关注学生的兴趣爱好和特长，尤其是学生在其他方面获得奖项，也可在上课或其他时候有意无意说说，这样，却让学生觉得老师真的很关心他，连和老师所教学科无关的老师都那么关注。学生如果喜欢老师，自然就会努力学好老师所教科目，也会关心老师,甚至上课会帮老师组织纪律等。 第四、及时以宽广的胸襟和学生进行有准备的沟通交流，及时作处对学生的评价并适时提出对学生的要求。及时肯定学生的优点是十分重要的，会成为学生学习的重大动力，增强学生的自信心。批评学生要特别注意场合，尽量个别批评，若是当面批评，一定对事不对人，避免师生关系产生隔阂，修复起来更麻烦。老师觉得学生做得不好或不够的地方，要找一些合适的时候以巧妙的方式说出来，不要急于一时，一定要注意沟通的场合和技巧。 所以我觉得有一点是我们必须明确的，学生做得不够好我们就得教他们做好，有时候可能你会觉得是不应该做不好的，甚至暗暗生气，其实这都没有用, 唯一的办法是面对现实，这就是老师必须有的胸襟，否则老师会当得很痛苦。 第五、建立真正的师生平等关系 要打破传统的师生关系，建立平等的师生关系。首先教师得放下面子，不能是过去较多的那种高高在上的样子，必须是平易近人的，宽容豁达的，充满爱心和耐心的，更多地站在学生的角度为学生多着想，才能体现为学生服务的思想。其次，打破传统的师生关系同时，要把握和一个师生距离的度，并不是和学生走得越近就越好。