高考生物 第六章 阶段归纳整合配套课件必修1.pptVIP

在此基础上，可把图3作适当转换或修改，如图4所示，以加深对曲线关键点的理解。 图4 （3）实验装置模型的建构 尝试建构测定光合作用强度的实验装置模型时，首先，思考以下问题： ①用什么作为检测光合作用的指标？（单位时间内原料的消耗量和产物的生成量均可） ②比较哪种指标易检测？（光合作用中气体的变化量） ③光合作用中CO2的吸收量和O2的释放量之间的关系有什么特点？ ④如何才能测出相应的值？（如在密闭容器中，使用CO2缓冲液，保证CO2浓度的相对恒定，从而可测定O2的变化量） 在此基础上，建构实验装置模型，如图5所示： 用该装置如何测定绿叶的实际光合作用？再进行如下思考： ①充足光照下，有色液滴如何移动？测定值代表什么？（右移；充足光照下，绿叶释放的O2量） ②该测定值能否表示绿叶的实际光合作用量？为什么？（不能；绿叶光合作用产生的O2部分被其呼吸消耗） ③实际光合作用（绿叶光合作用产生的O2）、细胞呼吸（绿叶呼吸吸收的O2）、净光合作用（绿叶释放的O2）之间有什么关系？（实际光合作用＝净光合作用＋细胞呼吸） ④ 绿叶的细胞呼吸如何测定？（将图5所示的装置放在黑暗条件下，有色液滴将左移） ⑤若要排除无关变量对实验结果的影响，应如何设计对照实验装置？（可把新鲜绿叶换为等大的死亡叶片） ⑥在不同光照条件下，实验装置中的有色液滴将如何移动？（如下表所示） 2.通过主动建构模型，体验解题策略 【例1】　在一定浓度的CO2和适当温度条件下，测定植物叶片在不同光照条件下的光合作用速率，光照强度与该植物叶片光合作用速率的关系及CO2的转移方向如图所示，据图回答下列问题： （1） 在图中a点所示条件下，该植物叶肉细胞内能够产生ATP的部位是　　　　。 （2）在一昼夜中，将该植物叶片置于8 klx光照下9小时，其余时间置于黑暗中，则每100 cm2叶片一昼夜中CO2的净吸收量为　　　　mg；将该植物叶片从光下移到黑暗中，叶绿体中C3含量短时间内将　　　　。 （3）如图所示曲线中b、c两点所代表的光合作用强度分别与图甲、乙、丙、丁的对应关系是b点对应　　　　；c点对应　　　　。 【思路解析】　思考以下几种情况：①当光照强度为0时，该装置属于哪种模型？（图2中的模型1：黑暗条件下，只进行细胞呼吸，对应本题的乙图）②当光照强度为2 klx时，该装置属于哪种模型？（图2中的模型3：b点为光补偿点，对应本题的丙图）③当光照强度为6 klx时，该装置属于哪种模型？（图2中的模型4：c点为光饱和点，对应本题的丁图）图中a点处于模型1所示条件下，则该植物叶肉细胞进行有氧呼吸。将该植物叶片置于8 klx光照下9小时，其余时间置于黑暗中，这句话的意思是9小时处于模型4条件下，15小时处于模型1条件下。 【答案】　（1）细胞质基质和线粒体　（2）18　增加 （3）图丙　图丁 3.学会变化与变式，深入领悟建构模型的实质 在光合作用和细胞呼吸的复习中，除了上述模式图、曲线图或装置图相关的定性分析外，还有许多定量的数据处理，数据处理也可以借助模型建构。下面举例说明： 【例2】　某研究性学习小组探究光合作用的影响因素，在不同强度的光照条件下测得气体体积变化量如图中A曲线所示（B曲线表示的是另一植物）。假定植物叶片细胞呼吸释放的CO2首先满足自身光合作用需要，且呼吸强度不随光照强度的变化而变化。请据图回答： 当光照强度为5 klx时，A植物每小时光合作用产生的气体量为　　　　　　　　mL，B植物每小时净释放气体量为　　　　mL。 【思路解析】　思考以下几种情况：①光照强度为0时，A植物每小时气体消耗量为20 mL，此时A植物属于哪种模型？（图2中的模型1：黑暗条件下，只进行细胞呼吸）②光照强度为5 klx时，A植物每小时气体增加量为30 mL，A植物属于哪种模型？（图2中的模型4：强光照条件下，A植物每小时气体总产量为30 mL＋20 mL＝50 mL）③光照强度为5 klx时，B植物每小时气体增加量也为30 mL，B植物属于哪种模型？（图2中的模型4：强光照条件下，B植物每小时气体总产量为30 mL＋10 mL＝40 mL，净释放气体量为30 mL） 【答案】　50　30 2.不同生物无氧呼吸的产物不同 　3.光合作用与细胞呼吸中的气体变化规律 （1）黑暗条件下，（A点）细胞不进行光合作用，只进行细胞呼吸。吸入线粒体中的O2的物质的量等于其释放的CO2的物质的量。 （2）如图AB段所示，在较弱光照强度下，呼吸强度大于光合强度，细胞表现为吸收O2、放出CO2。其中m＝m1＋m2；n＝n1＋n2；m＝n；m1＝n1；m2＝n2。 （3）在光补