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《光影的交响》教案??? 【教材分析】 本课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型。本课重点引导学生初步把握明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。教材通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关联，加深学生对于明暗造型审美价值的本质认识，借助简化的明暗技巧练习方式，帮助学生掌握简单的明暗造型技巧。 【教学目标】 1．?知识目标：使学生掌握明暗表现的基础知识，初步理解把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。 2．?技能目标：让学生能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳整理；运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。 3．?情感目标：使学生以审美之心看待世界，看待生活，使学生热爱生活、热爱大自然。 【教学重点】 理解把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。 【教学难点】 能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳整理；运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。 【教学准备】 教具：立方体，多媒体课件。 学具：铅笔、橡皮、彩铅、油画棒、图画本。 ? 【教学过程】 一、???????????? 创设情境，导入新课 1．?师：今天天气晴朗，老师忍不住想要去室外拥抱阳光。不过在这之前，我先要带着同学们在教室里欣赏大自然。大屏幕上会出现一组风景照，请同学们用眼睛去看，用耳朵去听，感受一下这瑰丽的大自然。 学生安静欣赏，逐渐被风景吸引。 师：同学们，大自然在光影的交织掩映下，演奏出一首首生命的交响曲，时而像黄河一样波澜壮阔，时而像林间小溪一样端庄秀丽，仿佛一支支光影的交响。今天我们就来聆听这首《光影的交响》。（板书课题《光影的交响》） 2．?师：大家请看，这里有一个圆形。老师要对它作一个小把戏，请同学们注意看，然后说说老师做了什么把戏，圆形发生了什么变化。（多媒体展示一个平面的圆形，加上阴影后变成球体） 生：因为有了阴影，圆变成球体了。 师：原本平面的圆有了阴影，就变成立体的了。在光源照射下，圆上面产生了阴影，因为阴影的作用就变得像立体的一般。这就是光影的黑白灰变化所能带来的神奇的效果。 ? 二、? 音画共赏，色调情感。 1．?欣赏与分析 师：老师这里有三幅风景照，我分别把他们变成黑白。请大家说说画面中黑白灰色调哪一个是主体。（分别出示雪景、日暮、晨雾三幅风景照） 生一一对应回答。 师：大家的眼神真棒，都回答正确了。再看一遍这三幅风景照，结合音乐听听，将“活泼、明快”、“厚重、跳跃”、“朦胧、含蓄”这三组描述视觉感受的词语和图片一一对应。 生逐一选出对应的词语。 师：经过这样的比对，我们发现一个规律： （1）当画面中白色偏多时，画面情感显得活泼、明快 （2）当画面中黑色偏多时，画面情感显得厚重、跳跃 （3）当画面中灰色偏多时，画面情感显得朦胧、含蓄 2．师：同学们发现了一个伟大的规律。那么为什么会产生不同的影调呢？和光有什么关系吗？原来，产生不同影调的原因有光的方向、光的强弱。当画面中的景物是顺光照射，它呈现的色调就以白色为主，情感就活泼明快；逆光照射的景物，呈现的色调以黑色为主，画面厚重跳跃。而当光线照射强烈时，景物轮廓就会比较清晰，光线弱时，景物就会显得很朦胧。 3．小结：光影赋予了物体以形体，也赋予了画面以情感，如果说风景是一支交响曲，那风景中光影的黑白灰色调就是交响曲的韵律和节奏。（板书：黑白灰——韵律和节奏） ? 三、?分析作品，归纳概括 师：在美术作品中，对光影中的景物进行概括与归纳，会使得画面变得简洁和美观。怎样概括归纳呢？ 1．?韵律主线 师：大家看看这幅《沙漠》彩照。我们说过风景的光影是交响曲的韵律和节奏，所以我们在归纳时，先要寻找韵律主线。我们得到一条沿着沙丘的脊线产生的韵律主线。这条线产生的原因是什么呢？（出示《沙漠》彩照与韵律主线） 生：光与影。 师：在光照的作用下，沙丘沿着脊线分成了受光面与背光面，在区分这两个部分的时候，韵律主线就产生了。在韵律主线两侧，分别是亮部和暗部。在暗部中我们观察发现，有颜色较深的部分，也有颜色较浅的部分。较浅的那部分我们称它为灰部。在黑白的画面中，暗部、亮部、灰部分别就是画面的黑、白、灰三大色调。 明确了这样的概念之后，我们可以用单色画笔简单地概括出景物的明暗造型。 2．?点、线、面 师：这幅《松花江畔》，在概括与归纳中，也找了韵律主线。但是大家仔细看看，除了韵律主线之外，还有什么呢？ 生：大大小小的圆。 师：这些大大小小的圆成为点、面，它们分别表示画面中大大小小的色块。这幅作品在归纳中，先找到韵律主线，再找到主要的色块，分别用线、点、面来简化表示。 3．小结：在交响曲之中，色块与主线就像节拍一样，使曲子跌宕起伏，有条有理。（板书：色块、主线——节拍） 四、?初步尝试，简化练习 活动一： 师：现在请同学们用单色画笔将老师出示的画面中主