[六下数学教案.docVIP

一、方向与位教学内容：冀教版《数学》六年级下册第2～4页。 教学目标： .经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。 会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。 体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。 会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置一、问题情境 师生交流动物园里有哪些场馆，并读出它们的位置。 二、读平面图 1．教师谈话引出看平面图的问题，让学生看书，说一说儿童公园主要有哪些场馆。 2.提出“说一说”的问题，让学生观察、交流。给学生充分观察交流的时间。? 3．提出：猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点，怎样描述它们的位置才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。得出：示意图应该有比例尺。三、描述位置 1.让学生看课本第3页平面图上的比例尺，并说一说比例尺表示什么然后让学生自己测量并计算，最后交流计算结果。 2.鼓励学生选择自己喜欢的动物场馆，先测量图上距离，再计算出实际距离并描述其它场馆所在的位置。 四、确定位置 1．教师启发性谈话，并提出“试一试”的问题，先说一说比例尺表示什么，再师生共同讨论完成第（1）题。2．学生自主完成第（2）题，然后重点交流不同的方法。3．让学生尝试完成第（3）、(4)题。然后交流画图的方法和结果。 ?4．让学生看书并观察图，讨论用文字描述和平面图表示哪种方式更好。 五、课堂练习 1．练一练第1题，先让学生读懂题意和示意图，再测量，计算并填表。2.练一练第2题，这是一道开放题，学生选择的比例尺不同，画出示意图的大小就不同，但方向和位置不会发生变化。提示学生想一想怎样确定比例尺，再画。交流时，给学生充分展示用不同比例尺画图的机会。教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。 教学目标： 结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。 在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。 课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。 用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置一问题情境 1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。 2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。 二读示意图 1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。 2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。? 三用数对表示位置 教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列，第1排。弄明白方格中交点表示什么。 读示意图。 1、教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自己是第几排第几列。 2．让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。交流时，重点说一说是怎样找的。 3．结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法。然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。 4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。 5．游戏：我说数对，你起立。 6．师生共同总结关于数对的知识。四尝试练习 1．提出“试一试”的问题。先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。 2．学生尝试完成确定各点的位置。五课堂练习 1．先让学生观察图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。2．用数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立完成。 六知识拓展 介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。 一、教学内容：冀教版《数学》六年级下册第10、11页。 二、教学目标： 1．知识目标：结合具体实例，经历判断两种量是否成正比例，“在方格纸上表示数据”。并回答问题的过程。 2．能力目标：能根据给出的正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3．心理目标：体会用图描述事物的直观性，认识到成正比例关系的问题可以借助画图解决。 三、课前准备：小黑板上写出例题、把方格纸画在小黑板上。 四、教学方案： （一）创设情境 1．让学生用自己的语言说说什么样的两个量才是成正比例的量。 2．用小黑板出示“彩带每米4元”和空白表格，师生共同完成。 （二）解决问题 1．用小黑板出示空白方格图，让学生观察，并介绍横轴和竖轴。 2. 教师介绍横轴竖轴的作用并写出有关数据。 师：老师告诉你们一个新知识，这个知识本来是到中学以后才学的，