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必修三稳态与环境 复习(十) 复习：第五章第5节和第六章 【考纲解读】 知识点 能力要求 人口增长对环境的影响 识记 全球性生态环境问题 理解 生物的多样性及其保护 识记 【知识联系】 与学生经验的联系 ①初中学过人是生物圈的一员的知识，分析过人类活动破坏环境的实例，探究过环境污染对生物的不利影响，拟订过保护当地生态环境的计划。 ②本模块中，也学习了建构种群增长模型的方法和有关种群数量变化的规律、生态系统及其稳定性的知识。 ③另外，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、网络等媒体，对于我国人口过多而对生态环境造成的种种不利影响、计划生育的基本国策、生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础。 与其它章节的联系 学习了本章有利于加深对本模块第四章和第五章内容的认识和理解。 有助于选修3《现代生物技术专题》中专题5“生态工程”等内容。 【重点和难点】 探讨人口增长对当地生态环境的影响。 生物多样性保护的意义和措施 【夯实基础】 一、生态系统的功能 1、 2、 3、 功能应用练习： 如果你经营一个农场，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养着优质的家禽、家畜等。你将利用那些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？ 1）利用光信息调节和控制生物的生长和发育，根据各种植物的光周期特性和经济利用部分的不同，人工控制光周期达到早熟高产。 2）利用各种昆虫的趋光性进行诱杀，大量消灭害虫，减少对农作物的破坏。 3）家禽饲养，在增加营养的基础上延长光照时间，提高产蛋率。 4）用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物等的种子，可以提高发芽率，获得增产。 5）释放过量人工合成的性引诱剂，使雄虫无法辨认雌虫的方位，或者使它的气味感受器变得不适应或疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾活动，达到消灭害虫的目的。 6）利用植物可以通过化学信息来完成种间的竞争，也可以通过化学信息来调节种群的内部结构的特点，将能够相互促进的植物一起种植，避免将相互影响的植物一起种植。例如，作物中的洋葱和食用甜菜、马铃薯和菜豆、小麦和豌豆种在一起能相互促进；若是将胡桃与苹果种在一起，将会对苹果起到毒害作用。 7）利用植物可以分泌化学信息素来吸引昆虫的特性，利用人工合成的各种化学信息素，吸引传粉昆虫，提高果树及作物的传粉率和结实率 二、生态系统的稳定性的概念 1、生态系统所具有的_________自身____________相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。 2、原因：生态系统具有自我调节能力 3、自我调节能力 （1）生态系统自我调节能力的基础是_______________ （2）生态系统的负反馈调节（自我调节能力），主要是靠生物群落内___________来实现的。 4、 生态系统成分 食物网 自我调节能力 越多 越复杂 越少 越简单 5、实例分析： 三、抵抗力稳定性 1、概念：生态系统抵抗外界干扰使自身结构功能____________的能力。 2、抵抗力稳定性的来源： （１）生物的种类、数量_____，一定外来干扰造成的变化占总量的比例小。（2）能量流动与物质循环的途径多（食物网____）一条途径中断后还有其他途径来代替。（３）生物代谢旺盛，能通过代谢_______________造成的不利影响。 三、恢复力稳定性 1、概念：生态系统受到外界干扰使自身结构功能破坏后___________的能力　。 2、恢复力稳定性的来源：　（１）生物繁殖的速度快，产生后代多，能迅速恢复原有的数量。　（２）物种变异能力强，能迅速出现适应新环境的新类型。　（３）生态系统结构简单，生物受到的制约小。 四、抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系 对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性一般存在_______关系。 绘图: 五、提高生态系统的稳定性的措施 1、对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的___________能力。 2、对人类利用强度较大的生态系统，实施相应的______、_______投入。 六、生物圈Ⅱ号实验： 右图是美国科学家于1984年开始兴建的“生物圈Ⅱ号”实验室，1993年1月建成后8位科学家入住里面欲通过自己生产各种生存所需在里面生活两年，结构才过了一年多一点就因里面氧气减少、粮食减产不得不撒出。　　该实验说明，在目前技术条件下要在生物圈之外建一个适于人类生活