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再忙，也要给心灵放一次假 ——国培心得选摘 江苏省兴化市板桥初级中学 李一栋 很珍惜参加国培的这次机会。十天的学习，每天的课程都很充实，可再忙，我都会记下一天的学习心得，哪怕已夜至子时。这里节选四篇刊登在《国培简报》的心得。 篇一：“福一”的破冰之旅 “福一”是国培班第一组的组名，这是广东李乙梅老师想出来的。兼取“有福之州”、“第一组”及作为组长的我名字中有“一”字之意。后来，上海的刘艳萍老师加以阐释“福之所至，世海归一”，名与义的相得益彰，让我感觉到一种禅宗的简约与大气，充满着“中国味”。其实，“福一”也代表着我们国培班50多位师生的心声。 两个月前，班里就开通了QQ群，当日，应该就是我们国培班成立之时。从那天起，老师们、学员们每天都在群上分享着自己的思考，来自全国31个省市的50名学员大多数都是只身、首次、长途旅行，当中有期待、有紧张、有兴奋、有疑惑，对于学员们的问题，福建教育学院的邹开煌、肖晓阳、林晴岚、张贤金等老师百解而不厌其烦。 我参加过一些培训，像这次细致体察的安排是第一次。大早，肖晓阳、林晴岚老师就已在盛德楼楼下等候着各位学员。林老师坐着悉心引导着学员登记，一人一间宿舍，一人一台电脑、一人一只无线路由、一人一份水果、一人一袋洗漱用品……所有的一一对应都彰显着生活班主任林老师、张老师的精心、细心、耐心。肖晓阳老师是站着的，他笑脸相迎，如果不与晚上“破冰之旅”活动中肖老师精彩的指导与点评联系起来，你压根儿看不出他是位满腹经纶的特级教师，这又一次让我们感受到了老师的亲民、亲切、亲力亲为。晚上的“破冰之旅”，邹开煌教授第一个到了，一位慈祥的长者，与学员们洋洋洒洒、侃侃而谈，以至于让我们感觉不到他是为了等着还在途中的新疆学员刻意聊的“家常”，而误以为“破冰之旅”已经起航，这，就是大师的“润物无声”。 十天的培训，让我们忘却繁忙与尘嚣，坚定一种身份——“学生”，在这在西湖边的茂林修竹间，规律生活、静心研修，期待着这次培训…… 篇二：一杯并不悠闲的世界咖啡 咖啡应该是朋友小聚，悠闲放松的一种饮品，就像中国的茶一样要小口啜，慢慢品。国培班第5天下午的这场世界咖啡聚会却并没有那么悠闲，相反节奏很快，是一场头脑风暴。 分成五个小组，每组围成一桌，在规定的时间内要对上午在金山小学听的三节课进行点评，自己组点评完，组员要到其他组交流，组长要在自己组接待其他组成员，并将他组意见与本组意见结合、提炼、总结出综合实践活动评课五要素，围绕评课五要素联系上午的课提出五个优点一个缺点，组长要脱稿上台介绍。你说，这还是品咖啡吗？简直是一壶“烈酒”，让小组成员头晕脑胀的“烈酒”。 “福一”组的十位组员真不简单，每一位成员都很卖力地思考，积极地献策。广西的蒋晓荣老师严谨，广东的李乙梅老师智慧，上海的刘艳萍老师清晰，安徽的凌晓燕老师深邃，湖南的郑林梅老师灵动，重庆的秦青武老师务实，山东的马正勇老师犀利，福州的黄伟老师因为到平潭送教而缺席，所以小组绘画创作留下遗憾，可西藏的索朗次仁老师的藏文书写却弥补了绘画的不足。少了黄伟，凌晓燕老师说“十全九美”，我觉得有时“十全九美”似乎更美。 集九人之智慧，综合实践评课“五要素”从最初的评价无目标，到后来的目标明晰，再到后来字斟句酌，最终敲定。本来，小组介绍应由组长上场，最后一刻，我决定改变介绍形式，由我上去开场白，由凌晓燕老师唱主角，这位来自黄山脚下的徽州姑娘没有大山深处人的忸怩，相反更有徽州人的自信与深邃，介绍时，体态大方、思路清晰、语言峰回路转而又恰到好处，时间拿捏又非常准确。凌老师的介绍将我们九人集体的智慧火花彻底迸放。 虽然，今天下午没有浓烈的咖啡，但“福一”在一天又一天的彼此合作中感情渐浓，“福一”在一次又一次的思维磁撞中感受成长。 篇三：对话沈旎 用这个题目，自己都觉得欠妥。 沈旎，博士，首席国培专家，全国综合实践活动课程的领军人物。“对话”换成“请教”或“讨教”似乎更能体现出国培学员的我和国培专家的沈老师的角色关系。可沈老师的授课风格确实像是与学员的对话，而些是平等的互动，走心的对话。 沈老师提出四个问题：“我是谁？”“我对综合实践活动课程的理解？”“我这几天培训的收获？”“我对综合实践活动课程产生的疑问？”为了获得沈老师对前4位发言学员的奖励，我像小学生一样举手发言。当然我对问题做出的快速反应也许过度泛化，更像是社会性的综合而非学科性的专一。 第一问，答案似乎简单，可问题设计背后的教育哲学却颇具思考。“我是谁”是经典而古老的哲学命题，教师的“我是谁”我认为表层的应该是教师的个人角色，深层的应该是教师的社会角色。所以明白了教师的角色使命与社会价值可能才算是回答了“我是谁”。 第二问，我的回答是，“综合实践让大家一起