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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版音乐四年级《田野在召唤课题》 石家庄市桥西区城角街小学 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版音乐音乐四年级《田野在召唤课题》 一、教案背景： 1、面向学生：□中学 ?小学 学科：音乐 2、课时：一课时 二、教学课题： 《田野在召唤》 三、教材分析： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册。 教材分析：《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段构成。第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。歌曲旋律流畅，一气呵成。第二乐段也是双句乐段。两个乐句的节奏基本相同。下句是上句的变化重复，使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。重复第二段之后，旋律由低向高发展到主音结束。 学情分析：四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。因此，利用现代化的教育技术手段，开发适合学生需要的课程资源，提高学生的审美情操！ 教学目标：1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2、能用饱满的情绪和自然、轻巧、柔和的声音学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符 教具准备： 1、多媒体、图片、钢琴 2、利用百度引擎在网上搜索关于春天的歌曲，能够使学生感受春天大自然的美及快乐生活，引导学生学习的积极性与主动性。 3、利用百度引擎在网上搜索关于本课的欣赏资料，让学生从中体验歌曲的情感，更好的听赏音乐学唱会歌曲。 四、教学方法： 听，说 ，想，读，唱，，表演。 五、教学过程： （聆听歌曲） 组织教学:学生听《春天在哪里》音乐进教室，师生问好！（百度搜索） /show/2rNDwZu3TWvTrGApZhON0w...html 设计意图：（提前做好课前的准备，营造轻松愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动带来的美好情感体验，） 师：孩子们春天到了，大自然中的万物从沉睡中苏醒了，咱们到大自然中去听一听，田野在说什么悄悄话？（播放多媒体音乐） 一、初听歌曲，感受音乐的情绪。 师：田野在用什么方式召唤我们呢？（播放歌曲）/programs/view/VrDGimKgoq4 生：回答。（歌唱的方式）教师鼓励。 师：这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：快乐的、兴奋的、大自然太美了！ 师：走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？（再播放歌曲）（土豆网） /programs/view/VrDGimKgoq4 设计意图：（营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课，并让学生在不知不觉中熟悉歌曲的部分旋律，为突破难点做好铺垫。） 生：高兴、愉快的。（学生回答很有想象力，要及时表扬和肯定） 师：说的真不错。那我们带着这种感受再去听一遍，你还想象到什么？（播放歌曲） 生：听到歌词的内容，说出感受。 师：你的小耳朵可好使。表扬！带着你们愉快的感受，听老师唱一遍好不好？ 看歌曲视频。出示课件《田野在召唤》一边听，一边欣赏，你能从中观察出歌词唱了什么吗？设计意图：遵循中年级学生的特点，运用丰富的直观画面，创设情境，让学生欣赏，并且利用音乐的弥漫性使学生初步感受歌曲旋律。） 学生感受歌曲情绪、节拍、歌曲力度） 我发现几名同学的表情太美了，它们仿佛看到了田野的美景和听到了它的召唤！ 设计意图：（通过听音乐的旋律做律动，让学生来感受歌曲的情绪，从而激发他们的学习兴趣。） 二、学唱歌曲： 师生共读歌词咱们先来有感情的读一读 设计意图：平等的教学形式能够很好的拉近我们与学生之间的距离。 生：有感情的读歌词（陶醉的） 有的学生想唱了，把我们的嘴挪到心里面来试试，只张嘴不出声，你听听你和小朋友的声音一样高吗？（小嘴要张开） 生：来默唱一遍。 师：做的很认真。我们用“U”来唱一遍旋律(小嘴竖起来，注意咱们的气息要均匀，声音要柔和) 生：试着用u演唱歌曲。 师：同学们唱得很投入。下面同学们随着老师的琴声来演唱歌曲（速度慢，注意听学生演唱，发现问题）