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教 学 设 计 题 目 梁祝 总课时 一课时 学 校 哈尔滨师范大学 教 者 邹德宇 年 级 初中二年级 学 科 初中音乐欣赏 设计来源 自行设计 教学时间 2011 月 日— 月 日 教 材 分 析 《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 教 学 目 标 1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲 2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。、 重 点 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。 难 点 认识《梁祝》的音乐内涵。 课前准备 多媒体、课件、 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 师 活 动 学 生 活 动 组 织 教 学 与 导 入 1．教师用亲切的目光、笑容、语言以及节奏向学生问好： 同学们好，同学们好，同学们上午（下午）好——（稍停顿）上课！ 2.同学们请坐。 1．播放《爱的赞礼》片段。 2．教师：刚才是播放的乐曲好听吗？ 3.学生回答：？ 　 4.教师：用什么乐器演奏的乐曲呢？（提问） 5.学生回答：? 教师：什么是小提琴呢？《简单的图片介绍和知识介绍》 小提琴（violin）是一种擦奏弦鸣乐器。它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高度演奏技巧的独奏乐器。现代小提琴的出现已有300多年的历史,其制作本身是一门极为精致的工艺技术。它的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情。小提琴既可以合奏，又可以进行独奏。 引入正题： 1.学生起立说：老师好，老师好，老师上午（下午）好。或直接说：老师好。 2.学生坐下。 3.听教师导入语 大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？ 学生回答：？ 教师简介“梁祝”传说，屏幕上闪示剧情图片》。 教师：那么对它的音乐呢熟悉吗？ 学生回答：？ 教师：今天，我们就一起来欣赏这首《梁祝》 新 知 探 索 大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？ 学生回答：？ 教师简介“梁祝”传说，屏幕上闪示剧情图片》。 教师：那么对它的音乐呢熟悉吗？ 学生回答：？ 教师：今天，我们就一起来欣赏这首《梁祝》 二、作品体裁、作者简介 （教师讲授，多媒体课件闪示。） 小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲 三、作品简介 何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。 陈钢（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。 学生回答老师提出的问题 新 知 探 索 引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。 由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。 呈示部：主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。” （这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员