新人教版高中化学选修5卤代烃教案.docVIP

卤代烃 卤代烃属于烃的衍生物，它是重要的化工原料。教学中要注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团──卤素原子（－X）决定了卤代烃的化学性质。要注意有机物“官能团转化”的基本规律，分析有关卤代烃所发生的化学反应的反应类型和反应规律，培养学生逻辑思维能力与进行科学探究的能力。在课时分配上，建议“溴乙烷的结构和性质”“有关卤代烃的应用”各1课时。 教学重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。 教学难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 教学方案参考 1溴乙烷的结构和性质 在化学2的学习中，学生已经了解了乙醇、乙酸的结构和性质，对有机物的官能团也有了初步了解。因此，本节教学的重点是帮助学生认识溴乙烷的结构特点，及官能团对其化学性质的决定作用，并使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。 【方案Ⅰ】对比思考，讲解提高 对比思考：复习乙烷、乙醇的结构和性质，并对比溴乙烷的结构，讨论它们结构上的异同，并推测溴乙烷可能的化学性质。通过计算机课件、分子立体模型展示甲烷、乙醇、溴乙烷的结构，讨论思考、列表小结。 讲解提高： （1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团-Br的原因：由于溴原子吸引电子能力较强，使得C—Br键的极性较强，因此反应活性增强。 （2）简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱（1HNMR）。在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如CH3—CH2—Br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。 （3）讲解消去反应的概念。 （4）讲解溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律，列表小结。 巩固提高：指导学生进行溴乙烷取代、消去反应的化学方程式的书写练习，帮助学生进一步掌握其反应规律。 【方案Ⅱ】实验探究，交流讨论，迁移提高 实验探究：学生分组设计并完成溴乙烷的水解实验，并检验水解产生的Br-。 提示讨论问题：溴乙烷水解反应的条件是什么？如何检验水解产生的Br-？从结构上分析为什么溴乙烷能发生水解？水解反应中，化学键是怎样断裂和形成的？ 交流讨论：在教师的指导下，学生间交流实验中观察到的现象及结果分析，教师进行评价和点拨。 讲解讨论：（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团-Br的原因：由于溴原子吸引电子能力较强，使得C—Br键的极性较强，因此反应活性增强。 （2）简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱。在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如CH3—CH2—Br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。 （3）溴乙烷按照另一种方式脱去Br-，即溴乙烷的消去反应，讲解消去反应的概念。 （4）讨论溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律，并列表小结（同【方案Ⅰ】中表格）。 迁移提高：根据溴乙烷发生水解反应的规律，讨论2溴丁烷发生水解、消去反应的可能产物是什么？ 讨论题：下列卤代烃中，不能发生消去反应的是 A. CH3Cl? B. CH3CH2Cl? C. (CH3)2CHBr? D.(CH3)3C-CH2Br 答案：A、D 2生活中的卤代烃 【方案Ⅲ】利用网络，自主学习 情景创设：教师提出相关问题，提供网络教学资源，指导学生通过网络自主学习。 提示问题：与人类生活密切相关的卤代烃有哪些？其用途是什么？卤代烃的物理性质是什么？长期接触卤代烃对人体会有何危害？对环境有何危害？ 阅读学习：阅读网络教学资源，分析相关问题。 小结提高：在教师的指导下交流学习体会，共同提高。 二、活动建议 【科学探究】 1溴乙烷取代反应产物的探究：溴乙烷在碱性条件下水解生成乙醇和NaBr，检验Br-可用AgNO3溶液，需要注意的是加入AgNO3溶液之前必须用稀硝酸酸化水解后的溶液，否则将生成棕黑色的Ag2O沉淀，而不能观察到淡黄色的AgBr沉淀。 2溴乙烷的消去反应产物探究：气体通入高锰酸钾酸性溶液之前通入水中，其目的是除去挥发出来的乙醇，因为乙醇也能使高锰酸钾酸性溶液褪色，干扰乙烯的检验。此外，检验乙烯还可将乙烯通入溴的四氯化碳溶液，此时乙醇将不会干扰其检验，因此不需要将乙烯气体通入水中的操作。 【实践活动】 除组织学生参与教科书上的实践活动外，还可以组织学生完成下列课题。 课题：氟利昂的使用及其对大气臭氧层的破坏 （1）查找资料，了解大气臭氧层被破坏的情况。 （2）调查生活中使用氟利昂的情况（发胶、冰箱、空调等），了解市场上有哪些品牌的冰箱和空调是无氟利昂的？无氟利昂冰箱和空调使用的是何种致冷剂？ 三、问题交流 【思考与交流】 溴乙烷的取代和消去反应 四、习题参考答案 1A、D 复习题参考答案 1.C? 2. B、D? 3. B? 4. D? 5. A、C? 6. A 7.CH3CCl＝CHCl或CH3CH=CH2? CH3C≡CH???? 8. C2H6C2H2CO2 9. 2-甲基-2-戊烯? 10. 14 L? 6 L?