浅谈减轻学生负担.doc

浅谈减轻学生负担 随着21世纪的到来，我国的教育改革也在加速地进行。目前，尽管素质教育已被许多人所重视，但由于受长期的应试教育的束缚和影响，素质教育的推进仍是缓慢的。在某些地方，应试教育仍然占主导的地位，任意加重学生的负担的现象似乎有增无减。在教育改革迅猛发展的今天，这无疑是对学生身心发展的一种推残，它严重地制约着学生素质的全面发展。因此，减轻学生过重的负担，已是势在必行。 怎样才能减轻学生的负担呢？我们是这样做的： 首先，在全体教师中树立素质教育的观念，对学生注重能力的培养。 全面实施素质教育是当前教育改革的重要课题。要求教师必须知道：素质教育就是面向全体学生，全面提高学生的基本素质。它不仅包括思想道德、科学文化、身体心理等方面的素质，还应包括高尚的情操趣味、良好的行为习惯、优秀的民族精神、气质等。在实际的教学活动中，力求运用启发、诱导的方法，教给学生学习的技巧，要特别注重对学生的各种能力的培养。 其次，改革评估制度，废弃“一锤定音”的片面做法，做到对学生进行综合评定。 进行综合评定能有效地防止学生为单纯追求分数，增加应付考试的心理负担。为此，我们充分利用40分钟的课上时间，在课堂上运用多样方法进行教学，能保证教师在课堂上处理教学目标，学生处理全部作业。对此，我们采取了有效地“分散考查”和“集中考核”相结合的方法，对学生进行评定。分散考查即在课堂教学活动中，教师通过对学生，着重对他们的思维能力、分析概括能力、语言表达能力等进行考查，然后给以“达标”或“及格”的记录存入个人档案。集中考核则是在学期结束时，通过学生对基础知识的掌握，进行考核评估，然后给以“优秀”“良好”“一般”的记录存档，之后与分散的考查结合起来。这样，我们取消了百分制从而淡化了分数，学生当然不再过分地追求分数的高低，家长也不再为分数向孩子施加压力，使学生在轻松愉快中学习，在不知不觉中考试，为学生学习提供了较好的外部环境。 再次，改革课堂教学方法，培养自学能力，促进学生自学能力的发展。 在教学方法上，我们给每位教师提出明确的要求。规定：教师必须废除照本宣科、机械重复、一讲到底的教学模式，要采用“读一读、议一议”的教学方法，以达到提高学生能力的目的。具体说，就是要求教师要坚持启发式的教学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极实施“愉快教育”，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地、快乐地接受教育。如我们要求：语文教学教师要采用“自读会读”的教学模式，培养学生的自学能力，让学生由“学会”变“会学”；数学教学，教师要采用“一题多解”“一题多变”“一题多编”的方式来培养学生的创造力等。在教学中还给教师提出要求，要注意讲练结合，精讲多练；既面向全体学生，又因材施教。同时还要积极实行“激励教育法”，使学生树立学习的自信心和自豪感，以便顺利地完成各科小学习任务。 第四，布置作业要适度，要充分体现少而精，给学生留出更多的时间，去体验生活，探索社会。 目前，学生的最大负担，应该说是教师给学生布置的家庭作业。要减轻学生的负担，首先应该从这方面抓起。因此，我们要求教师要从整体上把握学生作业的分量，不能随意加大、加重作业量。具体要求是：对于低年级，因为是启蒙教育，教师不可给学生留作业，所有的作业都必须在课堂上完成；中年级可以留少量的作业，但一定要控制在30分钟之内；高年级所留的作业量也必须在一小时之内完成。这是书面作业。对于其他形式的作业，如：实际操作，社会调查、课外阅读、学具制作、预习、复习等也要有一定的限制，也就是要根据学习内容的不同和各个年级学生的年龄特点，采用不同形式，在短时间内能顺利完成。 总之，要减轻学生的负担，必须以党的教育方针为指针，以素质教育理论为先导，制订出长远的、切实可行的计划和完善得力的措施，从教师抓起，从教师的课堂教学抓起。努力把快乐教学法引入课堂，使学生真正从繁重的学习负担中解脱出来，去参与和从事各项社会活动，从而提高他们的能力，发展他们的素质，为我国造就出德才兼备的有用人材。 浅谈减轻学生负担 姓名：蒙桂霞 单位：杨津庄镇大堼上中心小学 创设说练情境 让学生在愉快中学好英语 姓名：蒙桂霞 单位：杨津庄镇大堼上中心小学 创设说练情境 让学生在愉快中学好英语 英语教学，过去受应试教学的影响，往往是重“教”不重“学”，重“知”不重“思”，重“灌”不重“趣”，使学生失去了学习主动性。以至形成少数尖子，多数后进生，“头小尾大”的班级现象。近几年，随着素质教育落实到课堂，我所教的班级大部分同学乐于学习英语，使全体学生都获得较好成绩。其具体做法就是：创设说练情境，让学生在愉快中学好英语。 一、创设课堂和谐的审美情境，让学生在美的享受中学