浅谈幼儿园养成教育.doc

浅谈幼儿园养成教育我经常看到这样的报道：有些外国旅游景点赫然用中文标示：“请不要随地吐痰！”“请别大声喧哗！”别人对我们如此“厚待”，曾有五千年明文历史的中华民族的子孙，不知看了心中的滋味如何？我想不可能无动于衷吧！人常说：习惯成自然。一个民族的陋习显现在国外，不能不说是一种缺少常规教育造成的悲哀。 那“什么是教育？”简单一句话，就是要养成习惯。我们知道“教育无小事，事事育人。”著名教育家陶行知先生曾说：“人类动作的十分之九为习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的；六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优秀分子。”可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。 幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性。小而言之，对于孩子的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。在一个人的成长过程中，少儿期是形成性格的最关键时期。在此阶段，幼儿没有养成良好的行为习惯、不知道做人的道理，以后即使是学到的课本知识再多，脑瓜再聪明，也很可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃，或走上社会成为一个“半废人”。国外用中文写的告示牌就是否定我们国人素质的最好例子。美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”幼儿如同一张没有涂鸦的白纸，怎样使这张纸变得色彩斑斓，生气勃勃，那就需要学校的教育，家庭的熏陶，环境的影响，社会的锤炼等方方面面的协作教育。因此上我认为我们一定要做好以下几点： 一、注重各方面教育的作用 、幼儿园的教育和老师的表率作用。 1、首先，养成教育要做到以人为本。 幼儿园的养成教育目标无处不在，各类良好习惯的培养都能作为养成教育的内容。众所周知，一个人的习惯包括生活习惯、遵守公德习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、卫生习惯等，它们缺一不可。我们要在培养的过程中发挥儿童的主体性，使幼儿在日常生活中养成良好行为习惯和初步独立生活的能力。受幼儿认知水平、尤其是思维能力的局限，幼儿园养成教育的方法应具有直观、形象、具体的特征。为此，在常规教育中，教师不仅要向幼儿提出明确具体的要求，而且还要进行耐心细致的指导，促使他们养成良好的行为习惯。如：当幼儿将玩具收拾整齐后，教师不仅要表扬：“你们真是好孩子。”“你们真爱劳动。”还应当以幼儿能够理解的方式给他们讲明道理：“玩具应当放在柜子里，又整齐又好看。下一次我们再玩这些玩具的时候，很快旧能找到它们了。”与脱离具体的情境机械说教的方式相比，这样做不仅有利于幼儿具体形象地明白一个道理，提高道德认识，而且还使他们能够直观地看到自己劳动的价值。同时着也是教师和孩子交流的契机，有利于幼儿良好行为习惯的形成。 2、其次，幼儿园养成教育要注意恰当的认知的培养。幼儿园组织的各种活动，特别是游戏活动，是培养孩子良好行为习惯的重要形式。实际上，许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动。在这个过程中，教师需要不失时机地指导幼儿的行为，教他们如何轮流、合作、分享，如何解决同伴之间的纠纷，如何帮助别人。幼儿的道德认识必然得到升华，在不知不觉中也就正确掌握了社会的概念。“玩具应当大家一起玩。”“小朋友应该团结合作。”这些指令和口号的要求，也就成了他们的观念习惯。 3、再次，以榜样的行为激励幼儿，时适时引导。幼儿道德认识水平不高，辨别是非能力较差，给他们提供一个优秀的范例让他们照着去模仿，容易收到好的成效，有时甚至会取得事半功倍的效果。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，老师要按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。 经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。比如：为解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，培养幼儿讲卫生的好习惯，教师可将已经养成洗手习惯的幼儿的照片贴在班级的表扬栏里。这样，无需教师讲很多道理，幼儿就会照着去做。一段时间以后保养栏中幼儿的照片会越来越多，洗手自然会成为孩子们自觉的行为。 ㈡、家庭的熏陶作用。 幼儿良好品德的养成离不开幼儿园教育和家庭教育的有效互动，在对幼儿实施养成教育时不能忽视家长的作用，幼儿的模仿性强，辨别能力差，家长一些不良的，错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。有关资料表明：父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成良好行为的必要条件。因此教师