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和谐师生关系：教学有效性的基石 江苏省通州高级中学 何忠锋 季仲平 内容摘要：在教育活动中，和谐的师生关系是实现教学有效性的基石，因此，建设和谐的师生关系显得十分重要。要充分认识到：情感认同乃是和谐师生关系的核心，热爱和尊重是情感认同的自然基础，沟通加宽容是实现情感认同的必然要求。 关键词：有效性教学 和谐师生关系 情感认同 作为教育活动的表现形式，师生关系是教育活动赖以展开的基础，它影响着教育教学活动的进程和效果，关系着教育目标的实现，直接决定着教学的有效性。从教育的现实状况来看，只有建设和谐的师生关系，实施有效教学，才能实现教育的和谐发展。然而，当前师生关系的现状堪忧。 1、误解或否定——师生关系的冲突窘状 1．1 师生现象昭示冲突窘况 镜头一： （教师）经常有教师这样慨叹，“现在的学生，真不知道他们怎么想的，我们这样认真辛苦，牺牲了这么多的休息时间为他们做辅导，批改作业，还不是为了他们的前途，可让他们做点作业，要求高一些，学生就好象是为我们学习似的，毫无主动性和积极性。” （学生）一些学生认为，“教师工作认真是应该的。这是教师职业道德的基本要求，他们只是做了他们的分内事情；可是一些教师为了自己的奖金和荣誉，拼命的加班加点，加重我们的学习负担，让我们的学习一直处于超负荷疲劳学习状态，还自认为是为我们好，完全是颠倒‘黑白’。” 镜头二： （教师）对于一些学习“待优生”，有教师认为，“这些学生，智力都是不错的，就是情商有问题，不认真学习，缺乏上进心和学习毅力，个个像‘超级女生’和‘超级男生’，不服管教，以后很容易变成问题青年。” （学生）对于一些教师的教学管理，少数学生通过私下里给他们取绰号来表达自己的感受，男教师通常被称为“拉登”“扎卡维”“老板”等，女教师通常被呼为“灭绝师太”“”容嫫嫫“李莫愁”等。 镜头三： （教师）对于学生的教育管理，不少教师认为，“现在的教育真难，学生大部分是独生子女，脾气比我们还大，严格要求他们就好像我们是他的对头一样，一副‘布袋和尚说不得’的样子。” （学生）不少学生对教师的一些管理措施采取了“非暴力不合作”方式，甚至有学生说，“你不是喜欢让我在同学面前没面子吗，那我就考试不认真让你均分低；你不是喜欢叫我家长来让我回去喝一壶吗，那我就出走眼让你们担担心。” ………… 1．2 冲突关系自然影响教育效果 “没有情感的支持，理性也将毫无力量”①。以上例举可见，这些缺乏相互信任和尊重的师生关系是以相互否定的情感为基础的。这种冲突的师生关系自然造成双方不良的情感反应,比如隔阂感、轻视感、厌烦感等，在实际的教学工作中会形成极大的负面效果。很多时候,教师对于某些学生或某件事情,苦口婆心，反复说教，听起来也都是很有道理的话，花了许多的时间和精力，自己也以为做了很多工作，但是学生却不为所动，教学成效甚微。其原因就在于冲突导致教师缺失威信，与学生关系生疏，而学生也会对教师产生戒备或轻视的态度，在情感上对教师关上了那道接受的阀门，于是就形成了这样的态度：我既然否定你这个人了，那么你说的什么我都不愿意听，不管有没有道理；而心理学的“移情效应”又会让学生将这种态度转移到教育的内容上，其动机、兴趣、思维活跃程度、精力投入程度也会被消极情绪所抑制，实际内容难以内化到学生的心理结构中去，必然大大弱化了教育接受的效果。 2、认同和接受——师生和谐的当然基石 2．1 课程改革需要师生和谐 《新课程改革纲要》明确指出，改变“课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一目标指向培养学生主动的创新的学习方式。要培养学生的创新能力，形成良好的学习习惯，当然要以师生关系和谐为基础，亲切自然平等宽容的情感分外易使学生认同和接受教师的教学行为，促进自身学习方式的改善；而冲突的师生关系易使学生变得内向、被动、恭顺、冲动等，窒息了作为人的主动性和创造性。因此从某种意义上讲，从实践意义上讲，建立以和谐的师生关系是实现有效教学的基础和前提，也是推进教育改革的突破点。 2．2 情感认同引导教育和谐 和谐的师生关系内涵包括 “民主性、平等性和共享性”②等三个方面，这一内涵的基石是情感认同。在心理学上，“情感认同”是指师生在教学交往中，在相互同一而矛盾的关系基础上，建立起来的一种相互尊重、信赖、理解、民主、平等以及对彼此某些轻微错误的宽容和接纳的良性心理状态。作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间关系错综复杂，教育关系往往使学生具有“被决定”的一面。学生对教师的认同与否直接影响教育目标的实现，它对教师教学的效果起着一种内部制约作用。因为认同感作为一种情感体验，它由一些可以产生积极的情感反应的心境构成，如亲切感、