海陆变迁教学设计.docVIP

《海陆变迁》的教学设计 青州市实验初级中学 刘法利 一、课程目标： 知识目标：知道大陆漂移和板块构造学说的基本观点，说 出世界主要的山系及火山、地震带的分布。 能力目标：通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程， 对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法 的探索和探究精神的培养。 德育目标：运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动 变化的辩证唯物主义科学观点。 二、教学方法：讨论法、讲述法、提问法、活动法 三、教学手段：CAI教学 四、教学过程： [动画]沧海桑田 [导入] 同学们听过“沧海桑田”这个成语吗?沧海桑田是什么意思呢? [阅读材料]沧海桑田（学生朗读） [小结]沧海桑田说的是海洋变成陆地,或陆地变成海洋,也就是海陆的变迁。 [活动]除了沧海桑田，同学们还知道有哪些神话故事也反映了海洋陆地的变迁。 [神话]精卫填海、神龟、八仙过海（学生可补充更多的神话） [过渡]通过大家的故事进一步表明我们的地球在不断地改变自己的样子，那么究竟是什么力量使它在发生这样的变化呢？下面请同学们看几组图片,看看你们能不能解释这些现象? [多媒体]图片1、喜马拉雅山 1975年我国地理工作者在喜马拉雅山考察时发现岩层中含有三叶虫、鱼、海螺等海洋生物的化石。 [提问] 这些生活在海洋中的生物怎么会被埋在了今天的世界屋脊上了呢?这说明了什么? [小结]喜马拉雅山在距今几千万年前还是一片汪洋大海，后来由于地壳隆起并抬升成为高山，这种海陆变迁的原因是地壳的运动。 [多媒体]图片2、近年来,人们在我国东部海域的海底发现了古河流及水井等人类活动的遗迹。 [提问]这又说明了什么呢? [小结]说明我国东部海底大陆架在地质时期曾经为陆地，造成这种桑田变沧海的原因是海平面的上升。 [多媒体]图片 3、荷兰是世界著名的“低地国”,全国约1/4的陆地低于海平面,因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。（例：日本是填海造陆最多的国家、澳门的填海造陆等） [提问]这说明了海陆的变化还受什么作用的影响?(人类活动) [举例]再比如美丽的雨花石产于南京雨花台,这些夹有美丽花纹的光滑卵石是古河床的天然遗物,雨花台大量堆积着卵石,说明这里过去曾经有河流,以后地壳上升成了如今比长江水面高出很多的雨花台砾石层。 [小结]三个原因:1。地壳的运动2。海平面的升降3。人类活动 [提问]从这些现象中你能得到什么启示? [小结]地球自诞生以来,风云变幻,历经过沧桑,处于永恒的运动变化之中,今天海陆的分布及千姿百态的地表形态,只是地球发展史中的一幕。 [课后活动]既然大家知道了我们的地球的表面在不停的变化之中,那么我们的南京在地质史上曾经是什么样子呢? [化石展示]这是从临朐山旺地区采集到的化石标本“ ”，这说明了临朐地区曾经一度被水淹没过很长时间。 [过渡]现在我们知道了我们所居住的地球的表面是在不停的变化之中的,那么如今地球上海陆轮廓是怎样形成的呢？ [教师演示]现在我手中有一张报纸，将它撕成两半 [提问]这被撕的两张报纸有何关联性?(可以重新拼起来,恢复它本来的样子)下面我们来做一个实验 [活动]材料:1个地球仪,1张描图纸,1支笔,1把剪刀 步骤:1.把描图纸覆盖在地球仪上,用笔描出非洲大陆和南美洲大陆的轮廓 2、把描好的两幅图剪下来，试着把它拼在一起！ [提问]我们发现了什么？ [讲述]我们发现这两块大陆就象撕破的一张报纸，可以大致拼合成一个整体。既然这两块大陆能拼合在一起，那么它们原来会不会是同一个大陆呢？或者这只是一种巧合，有没有什么证据可以说明这两块大陆原来是同一块呢？ [多媒体]1、大西洋两岸的海岸线相互对应，特别是巴西东端的直角突出的部分与非洲西岸呈直角凹进的几内亚湾非常吻合。（说明：在拼合的过程中有一部分的边缘有空隙或重叠的，这是因为原大陆的一部分已被海水淹没，再加上地质史上大陆边缘的破损及岛屿的分离等原因所造成。） 2、生物：鸵鸟不会飞，海牛生活在热带浅海中，它们都没有远涉大洋的能力，可在非洲大陆和南美洲大陆却都有这两种动物的踪迹，而且在把非洲和南美洲拼合之后可以发现，它们的分布具有很大的一致性。 3、在拼合南美洲和非洲大陆时，它们的几种古老地层具有惊人的相似性和可拼合性。 [讲述]这就好比撕碎的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。根据这一现象有人在20世纪初期提出了“大陆漂移”学说，认为地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围，大约两亿年以前，