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教育类（初中）笔试大纲 第一部分 教育政策法规 一、中华人民共和国教育法 二、中华人民共和国教师法 三、中华人民共和国义务教育法 四、中华人民共和国未成年人保护法 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法 六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年） 七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年） 第二部分 教育基础理论 一、初中教师的教育素养 （一）教育目的观 1、人文主义教育目的观：以人为中心和以自身的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。 特征：1）追求永恒化的教育目的 2）追求理想化的教育目的 3）追求人性化的教育目的 2、科学主义教育目的观：以科学为中心的功利性教育目的观 包括：实用主义教育、学科结构主义教育、新行为主义教育 3、科学人文主义教育目的观：以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观 基本精神：1）科学精神是教育目的的基础，物质生产活动是人类最基本活动 2）人文精神是教育目的的价值方向 两者关系：1）科学主义和人文主义必然融合 2）科学教育和人文教育都是教育的一般 （二）初中教育的性质和作用 1、性质：在小学教育基础上继续实施的中等普通教育。属于基础教育，也是义务教育。初中主要以传承基础知识，发展基本技能为主。 2、作用 1）、为高一级学校输送人才 2）、为国家建设培养劳动后备力量 （三）教师的角色和素质修养 1、教师角色 《新课标》教师角色的转换： 1)学生学习的指导者和促进者 1）从教师与学生的关系看，教师应是学生学习的促进者 2）教学过程的合作者和参与者 2）从教师与研究的关系看，教师应是教育教学的研究者 3）课程资源的开发者和拓展者 3）从教学与课程的关系看，教师应是课程的建设者和开发者 4）学生集体的组织者和管理者 4）从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放的教师 5）学生心理健康的引导者和维护者 6）专业发展的自我促进者 2、教师的素养 （一）教师的文化知识素养 1、教师应具有扎实的专业基础知识 2、教师必须具有广博的文化修养 3、教师应有丰富的教育理论知识 （二）教师的能力素养 1、了解和教育学生的能力 2、语言表达能力 3、教师的教学能力 （1）教学认知能力 ：对所教学科概括化程度，对所教的学生和教学策略的理解程度 （2）教学操作能力 ：指教师在教学中使用策略的水平 （3）教学监控能力 ：对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 4、组织管理能力 （1）要有制定计划的能力 （2）要有教学组织的能力 （3）要有对班级集体的管理能力 5、教育机智 ：适可而止，恰到好处，讲究教育分寸，是教育机智的重要原则。 6、社交能力 7、教育科研能力 主要包括： （1）学科性科研能力 （2）教学性科研能力 （三）教师的心理品质 1、良好的注意持久力和分配力 2、细致而深刻的观察力 3、良好的记忆力 4、敏捷和逻辑性很强的思维能力 5、创造性的想象力 6、广泛的兴趣 7、坚定的意志力 8、丰富而又恰当的情绪情感 （四）职业道德素质 1、爱岗敬业 2、热爱学生 3、严谨治学 4、团结协作 5、为人师表 初中的师生关系 1、我国新型师生关系的特点 ：1、民主平等 2、尊师爱生 3、心理相容 4、教学相长 2、师生关系的基本类型 （根据二者在教育过程中的地位和作用分） 1）、命令服从型（专制型） 2）、放任自流型（放任型） 3）、民主参与型（民主型） 3、建立良好的师生关系 1）、树立正确的学生观和教育观 2）、了解和研究学生 3)、热爱尊重学生，公平对待学生 4)、加强师生交往 5）、提高自身修养，健全人格 二、初中德育的实施 （一）初中生思想品德的特点 1、自我意识上的独立性 2、对外交往的独立性 3、思想品德发展中的矛盾性 4、道德观念形成中的可塑性 （二）初中德育的基本原则 1、导向性原则