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英语教学的文化回归之路 -- 兼谈《大学英语教程》（南方版）的教学思路 1. 变化中的全球社会文化图景 2. 语言文化基本观念再认识 3. 全球化英语的趋势 4. 英语教学的文化回归 5. 《大学英语教程》（南方版》的基本教学思路 “新”的诱惑与“推陈出新” 语言系统与文化传统 大学英语教学改革的模式 变化中的社会文化图景 全球化与全球化时代 多层面多方位的全球物质和人为能量的互动，直接影响到每一个人在趋同的冲动下无国界最优化 地占有知识信息资源（高等教育全球化的两种声音？名校公开课），追求财富和生存空间。各有利弊，但都离 不开教育软实力的竞争与科技生产力对于社会物质生产和生产关系的魔咒般的影响和支配。启示：从历史的眼光，具有忧患意识地看待人类今天的生存空间和生存状态，历认一个时代，实事求是， 脚踏实地，预测未来。 多元多极共生 冷战结束后政治与文化的特性（转入经济利益和国家民族身份）；趋同和逐异的悖论： 趋同的经济外壳包容，分蘖着多元多极（民族主义和民族文蛤）和而不同：共享繁荣，区域自立 发展悖论和共同命运感 启蒙主义的理想在新的全球化时期显现出来的矛盾（科技的进步走向反面，福祸同体，可 持续发展的限度，贫富分化，环境恶化带来的诸多问题）；大同社会理想的破灭导致对未来社 会的焦虑和统筹的渴求 语言文化基本观念认识 对语言的认识：文学载体-符号系统-交际工具-交际过程-存在形式 洪堡特：语言世界观：语言与民族精神，发生过程论（be, have)。萨丕尔-沃尔夫假设”(语言决 定思维？语言相对论) 启示：学习外语，就会发生两种语言世界观的碰撞。 对文化的认识：当下的存在中的生活方式 Whole way of life; 他在（观念文化、制度文化和器物文化的积累，知识的累加），我在( 过程意义）对应于学习的意义：交际过程中的主体文化意义（individualized subjectivity) 对英语的认识：L1，L2, FL, 国际通用语言 在lingua franca的作用下逐渐消融趋同，以文化交际沟通能力形成不同文化间的基准 英语中的文化：现代国家-民族主义-文化权力-文化身份 connotation, stylistics, rhetoric, civilization – ideology (identity, class, gender, race) 全球化背景下的英语：多元组合，对话行为，交往方式 英语文化：历史的视野 现代国家与语言现代性的焦虑 rise of EM English provides for the rise of English nationalism-imperialism: ideology through language English, the vehicle of an ambitiously vigorous culture: Shakespeare Bible 就这样，我们的英国语言就被他们弄成了用 五花八门的方言做成的什锦杂拌菜啦。 So now they have made our English tongue a gallimaufry or hodgepodge (hotchpotch) of all other speeches. Edmund Spenser The Shepherd’s Calendar 1579 文化帝国主义意识形态 imperialism-colonialism orchestrated by cultural cult (cultural heroes) Consider now, if they asked us, will you give up your Indian Empire or Your Shakespeare, your English; never have had any Indian Empire, or never have had any Shakespeare? Really it were a grave question. Official persons would answer doubtless in official language; but we, for our part too, should not we be forced to answer: Indian Empire, or no Indian Empire; we cannot do without Shakespeare!Indian Empire w