高考语文 基础复习攻略解读 高考语文十八个文言虚词用法归类.docVIP

高考语文十八个文言虚词用法归类 　文言虚词在2006年的高考大纲中明确为“理解常见文言虚词在文中的用法”，而2007年则为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。这就说明“理解常见文言虚词在文中的含义”十分重要。所以，复习文言虚词，一般不要求死记硬背虚词的义项，而是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。文言虚词复习要注意以下几点： 　　1. 掌握特点。虚词有以下几个特点：使用频率比实词高，语法功能比实词强，在汉语发展史上变化比实词大。例如一词多义：“得双石于潭上，扣而聆之。”（苏轼《石钟山记》）“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”（韩愈《师说》）前者“之”为代词；后者“之”是用在主谓间的助词。又如 “舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣”（陶渊明《归去来兮辞》）的“以”和“而”，作用完全相同，都为连词。 　　2. 明确重点。考试说明要求掌握的文言虚词共18个（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之），要在个个落实的基础上，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，以类相从，同类集中。 　　3. 联系课文。课文是虚词运用的典范，重点文章一定要反复吟咏体味。虚词以实词为骨骼和支撑，是内容表达的传神之处，因此不能肢解词语，要在语境里体会理解。其次，还要明确文言虚词考查的形式。从近年来全国卷和各地高考试题题型来看，一般分为：判别虚词的意义和用法的“选择题”，判别实词和虚词的意义和用法混合型的“选择题”，正确理解和翻译句子中含有的虚词。此外，还有文言断句题型，即利用“之”“乎”“者”“也”“已”“焉”“哉”以及“矣”等来划分句子的意义单位。 一、而 1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （1）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 如：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （2）表示递进关系。可译为并且或而且。 如：君子博学而日参省乎己，。 有能助寡人谋而退吴者，《勾践灭吴》 （3）表示承接关系。可译为就接着，或不译。 如：余方心动欲还，而大声发于水上。 （4）表示转折关系。可译为“但是”、“却”。 青，取之于蓝，而青于蓝。 （5）表示假设关系。可译为如果假如。 例如： 吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救者， 死而有知，其几何离？《祭十二郎文》 （6）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如： 吾尝终日而思矣…… 客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉。 老妇恃辇而行。《触龙说赵太后》 呱呱而泣。 《项脊轩志》 2.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如： 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。《记王忠肃公翱事》 3.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 例如： 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 4.而况：即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 例如： 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 二、何 1.用作疑问代词 （1）单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。例如： 何者？严大国之威以修敬也。 而此独以钟名，何哉？ （2）作宾语，主要代处所和事物，可译为哪里什么。译时，何要后置。 今已服矣，又何求焉？《勾践灭吴》 大王来何操？ 胡为乎遑遑欲何之？ 牛何之？ （3）作定语，可译为“什么”、“哪”。 是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也。 奉宣室以何年？ 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 2.用作副词 （1）用在句首或动词前，常表示反问，可译为为什么怎么。 徐公何能及君也？ 何可废也？以羊代之。 （2）用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”、“多么”、“怎么这样”。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》 3.复音虚词“何如”、“何以”。 （1）“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。 例如： 樊哙曰：“今日之事何如？” 今单车来代之，何如哉？ 君以袁某为何如人哉？ （2）“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”、“凭什么”等。 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》 君何以知燕王？ 三、乎 1.用作语气助词，句末 （1）表疑问语气。可译为“吗”、“呢”。 如： 儿寒乎？欲食乎？ （2