高考语文总复习 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度同步教材课件 新人教版.pptVIP

* 在古人的诗词中，百花凋谢，落红满地，多表现孤独伤感之情，而欧阳修却一反往常，说是“群芳过后西湖好”，试结合词作谈谈你的理解。 答：____________________________________________ 【解析】　此题考查学生评价作者观点态度的能力。上片首句词人便一反常态，不为百花凋谢、落红满地而伤感，而言“群芳过后西湖好”似乎令人费解，而下片“笙歌散尽游人去，始觉春空。”给出了答案，西湖之春好与不好关键不在自然风光，而是游人。 * 【答案】　此词上片写西湖景色，下片写人，关键在“游人去，始觉春空”，游人一走，词人才顿感空虚寂寞，可见西湖好不好与群芳关系不大，而在于游人的在与不在。在词人心目中，“游人”的分量远远重于自然风光。结尾以双燕取代了游人的位置，言有尽而意无穷。整首词真切表现了作者闲适、恬淡、自得的心境和“与民同乐”的思想。 * 第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。 第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。 * * 解析：解答此题可从以下几个方面入手分析：(1)点明自己的态度；(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。 答案：同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 * * 下片的“泪”仅仅是词人个人功名无成的伤感之泪吗？请说说“泪”中蕴涵着作者怎样的感情。 答：____________________________________________ 答案：不是。南宋朝廷偏安一隅，无心抗敌，作者为国立功、收复失地的远大理想无法实现，“泪”中蕴涵着心系天下兴亡而又报国无门的忧愤痛心之情。(意思对即可) * 一、评价主旨类常见术语表解 术语 解释 言近旨远 语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰 语言简洁，内容丰富。 意在言外 言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。 含蓄蕴藉 委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。 * 二、常见古诗的思想感情表解 第一组(按诗体分类) (一)咏史类 思想情感 示例 1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。 刘禹锡《石头城》《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》 2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 杜甫《蜀相》 * (二)边塞诗 思想情感 示例 1.表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。 王昌龄《从军行》 2.揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。 杜甫《兵车行》、范仲淹《渔家傲》 * (三)山水田园诗 思想情感 示例 1.表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。 杜牧《山行》 2.表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。 陶渊明《归园田居》、王维《山居秋暝》 * (四)离别诗 思想情感 示例 1.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。 李煜《虞美人》、王维《九月九日忆山东兄弟》 2.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。 李白《赠汪伦》，柳永《雨霖铃》 3.坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 4.情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》 5.反映漂泊的羁旅行愁。 孟浩然《宿建德江》 * 第二组(按诗歌情感分类) (一)忧国伤时 分类 示例 1.揭露统治者的昏庸腐朽。 杜牧《过华清宫绝句》 2.反映离乱的痛苦。 杜甫《春望》 3.同情人民的疾苦。 白居易《卖炭翁》 4.对国家民族前途命运的担忧。 杜甫《登楼》 * (二)建功报国 分类 示例 1.建功立业的渴望。 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2.保家卫国的决心。 王昌龄《从军行》 3.报国无门的悲伤。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》 4.山河沦丧的痛苦。 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 5.年华消逝，壮志难酬的悲叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 6.揭露统治者的穷兵黩武。 杜甫《兵车行》 7.理想不为人知的愁苦心情。 屈原《涉江》 * (三)思乡怀人 分类 示例 1.羁旅愁思。 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 2.思亲念友。 王维《九月九日忆山