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2017年度__电大(精编新版)课程与教学论期末复习题资料个人整理版(考试必备)
电大课程与教学论复习题
70:讲授法、问答法、演示法
(1)讲授法
含义:它是教师通过口头语言,向学生传递知识、观念和指导学生进行智力活动与操作活动的方法。它是讲述法、讲解法、讲读法、讲演法和说服法的总称。
运用的基本要求:
A、讲授内容要具有科学性和思想性; B、 讲授要有系统性,举例恰当,富有启发性;
C、 讲授语言要简炼、准确、生动; D、 注意讲授与板书和直观教学相结合
2、问答法
含义:它是教师根据学生已有的知识和经验,提问学生,并引导学生对所提出的问题作出回答,从而使学生获得知识、发展智力和提高思想觉悟的方法。问答法是一种古老的教育方法。
运用问答法的基本要求:
A、课前要充分准备,精心设计问题。B、要按计划进行提问,掌握时机,善于发问。
C、要面向全体学生,做到因人施问。D、提问结束时,教师应当结合学生回答问题的情况,进行总结。
(2)演示法
含义:演示法是教师上课时,配合讲授或谈话,把实物、教具(标本、模型、图表、幻灯
多媒体等)呈示给学生,或者向学生作示范性的实验,来说明或印证所传授的知识和理论的方法。
运用演示法的基本要求:
A、根据教学内容确定演示目的,选好演示教具,做好演示准备。
B、演示要适时,并使全班学生都能看到演示的对象。
C、演示时,教师应对演示对象加以必要的说明,要指导学生观察对象的主要特征和重要方面,并尽可能让学生运用多种感官去感知。
D、演示时要配合讲解,最后要进行总结。
71:合作学习(重点)
含义:指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
实施(1)陈述教学目标
A当学生个人独立操作的时间和条件不充足时要合作
B.当学生提出了不同的解决问题的策略要合作
C.当学生个人得出的结论不全面时要合作
(2)进行分组
组内异质,组间同质。小组成员人数视学习任务和具体情况而定。
(3)分配角色
(4)建立积极的目标互赖
(5)进行追踪与指导
(6)实施评价与反馈
合作学习的形式:
(1)讨论
一个讨论小组的构成:小组长、记录员、发言人、资料员等,小组成员定期轮换角色
A、明确任务 B、充分自学 C、提出解决问题的答案 D、小组发言
(2)团体调查
A面临问题 B激发学生调查探究的兴趣 C明确调查任务,进行任务分工
D采取行动,进行探究 E整理资料,分析问题,验证假设,得出结论
合作学习中要注意的问题:
作而未合、参与度不均、放而不导、分组分工不合理、角色资源的分配
:72.评课技能(重点)
(1)评课的指导理念
建立促进学生全面发展的评价体系;建立促进教师不断提高的评价;建立促进课程不断发展的评价体系
(2)课堂教学评价内容
(3)课堂教学评价标准
授课质量标准体系(理论类);授课质量标准体系(技能、实验类)
73.良好课堂教学纪律的建立
(1)认识良好课堂纪律的特点
良好课堂纪律的最基本特点就是学生形成了自觉纪律。它具有以下特征:
1、尊重学生人格,尊重学生自尊心;严格要求学生遵守纪律与尊重学生人格相结合。
2、以学生自我控制为主,外加的他控为辅;以他控为始,实现自控为终。
3、以积极的指导为主,消极的强制性管理为辅。
4、培养良好的纪律行为为主,惩罚不良行为为辅。
5、实行民主管理,培养学生团结友爱的合作精神。
1、教师方面的原因
1、学科内容太难2、学科内容太易3、对学生期望过高4、对学生期望太低5、教师备课不足6、教学组织混乱7、对待学生不耐心8、为学生布置不恰当的学习活动9、缺乏对学生特点的考虑10、讥讽和训斥学生11、功课讲解不清楚12、天天使用同样的教学方法13、未能照顾个性差异14、给学生布置的作业模糊15、单纯强调事实性学习16、课表安排不当。
2、学生方面的原因
首先是不良情绪的困扰。挫折、焦虑不安或者不满、敌视、冷漠等心理、不正确的社会价值观的影响。其次是自身缺乏自制力和坚持性。生理障碍,智力训练不够,没有掌握正确的学习方法。最后是学生间的人际关系的矛盾冲突
3、加强课堂纪律的管理(重点)
1、课下
(1)培养良好的师生关系 (2)教师做好充分的教学准备
(3)建立健全各种规章制度 (4)建立优良的班风
2、课上——善于使用各种调控的方法策略
课堂问题行为的纠正方法主要有两类:(1)通过非言语反应方式实现; (2)通过言语反应方式实现
预防式:在问题行为没有出现之前,有针对性的提示、指导和鼓励,增强学生自我调控的心理准备。
临近控制:问题行为发生时,教师逐渐向行为不当学生靠近来矫正问题行为的方法。一般情况下只要教师表露出向行为不当的学生靠近的意向,就会使该学生结束不当行为。当然对于少数仍不改正的学生,教师可以在不妨碍正常教学的情况下走到该生身旁,进而暗示、提醒。
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