第三个小板凳..doc

课题 第三个小板凳 第 2课时（总第 2 课时） 学习目标 1.认识14个生字，学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得做事要有自信心，坚持不懈。 教学重点 1.识字和写字2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1.识字和写字2.正确、流利、有感情地朗读课文。 导学策略 在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。 教学准备 学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。 教学过程 补案 第一课时一、创设情境出示爱因斯坦像，简介。孩子们，你们认识这个人吗？他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事，好吗？（板书课题“三个小板凳”，指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。）二、初读课文⒈了解学生预习情况，自由尝试读。打开书端好坐正，先自己试读，注意读准生字生词。⒉教师范读。现在认真听老师读一遍，听清生字生词的读音。⒊自由练读（读准字音）。⒋小组内，利用生字卡片认一认生字。三、品读课文，随文识字1.学习第一自然段。指名学生朗读第一自然段。谁来说从这一自然段中你知道了什么？认识生字“坦”“师”字。2.学习第二自然段。⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。说说你有什么好方法记住这些字。引导学生说说字的结构，数笔画，扩词，编字谜。认识部首“卩”。你还知道哪些和“品”字结构相似的字？（众、森、磊……）⑵课件出示“孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。”读读这句话，体会“却”的意思，试着用“却”说话。⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮，可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后，很生气。谁来读读老师的话？（指导学生读好老师说的两句话。）⑷从老师的话中你能感受到什么？（爱因斯坦的小板凳非常糟糕，老师很生气。）⑸想象：爱因斯坦的心情会是什么样？他会想什么呢？3.学习第三自然段。⑴指一名学生读第三自然段，全体学生跟读爱因斯坦说话部分。⑵学习生字“惊”，认读，扩词，说说带“忄”的字（怕、快、性、怀、怪、慢……）。表演“惊奇”。⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。⑷读爱因斯坦的话：老师，这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。尝试用“虽然……但是……”说话。⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么？4.学习第四自然段。⑴被老师和同学嘲笑的小板凳，是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的，它虽然不好，但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦，一个坚持不懈的爱因斯坦。于是——出示：（学生齐读）教室里静悄悄的。从那以后，老师改变了对爱因斯坦的看法。⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。⑶静悄悄的是什么样？咱们让教室里静悄悄的，我们合作来演一演。 像“静悄悄”这样的词，你还知道什么？（绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆……）⑷你想对爱因斯坦说些什么？四、指导写字写“作”“品”两个生字。作：注意左窄右宽，第一笔起笔位置在上二线和左一线处，第五笔从横处起笔向下写，第六笔写在横中线上。品：注意三个口大小相似，下面两个口都在横中线下方。指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。第二课时一、复习字词1.认一认，口头组成词语。师（???）?作（???）?品（???）?泥（???）?却（???）?惊（???）?孝（???）?改（???）2.读一读：板凳，孝心，教室，虽然，改变，品行，平坦，惊奇，作品，泥土，作用，惊天动地，大有作为，不以为然，身强力壮3.自由选择上面的词语说话。二、指导写字看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置，先观察后写字。师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。泥：左窄右宽，注意最后一笔应该是竖弯勾。惊：左窄右宽，注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。改：左边“己”的末笔变成了竖提。却：认识“卩”。“却”，左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。孝：注意第三、四笔要写得长一些。写完后在小组内看一看，比一比。然后把不满意的字再练一练。三、巩固字词1.开火车读字词。2. 认识多音字“教”。3.找朋友，组字写下来。氵???卩?????王????忄?????亻????艹????尼???见?????京????分????乍?????去4、 选字填空。作??????做①爸爸的工（???）很辛苦。②这件事情他（???）得不太好。③我的妹妹在认真地（???）（???）业。④这是我的（???）品。5. 写