感知端午节民俗文化.doc

感知端午节民俗文化 活动目标： 介绍端午节溯源，让学生认识到端午节最初的意义是中国人民为寻求保护而进行的盛大的对龙图腾的崇拜。从端午节代代相传的传承性，使学生认识到龙的图腾、龙的文化已深深的注入到了炎黄子孙的血脉中了，从而形成一种民族归属感、认同感。 从不同角度表现屈原作为政治家的爱国爱民、正直等优秀品质和作为文学家对中国及世界所作出的杰出贡献，使学生认识到端午节纪念屈原的意义所在，激发学生为中华崛起而读书的爱国之志。 学习和了解与端午节的有关传统民俗文化。让学生在学习、交流、感悟中认识到：端午节不仅与中国的传统农耕文化有着不解之缘，同时也体现了中国人的对龙的图腾的崇拜，寄托了人们对幸福和健康生活的追求。 组织学生搜集端午节相关资料，采集艾蒿实物，讲述自己所知所闻的端午习俗，以及参加包粽子、系五色丝活动等行为，锻炼学生搜集加工能力、口头表达能力和动手能力。 通过本次活动，使学生认识到：现在端午节的赛龙舟、插艾蒿、吃粽子等活动已成为中国民俗文化的组成部分。端午节作为中华民族的传统民间节日，它已经不仅仅是一个单纯的节日了，从深层次看，它就是中华民族精神的一种体现，是联系中华民族的纽带。 活动内容和步骤： 端午节的溯源 端午节与中国传统农耕文化的关系 师：今天我们活动课的主题是感知端午节民俗文化。（教师手示意大屏幕）这是一首传唱已久的民谣，大家一起来朗读。 （大屏幕出示民谣：粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一片麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。） 师：民谣中的“端阳”是指哪个传统节日？你判断的依据是什么？ 生：回答。 师：除此之外，端午节还有哪些别称？ 生：端午节其实有很多名称，又被称为端阳节、重五节、天长节等。 师：端午节与春节、中秋节合称为中国的三大传统节日。这三大传统节日都带有明显的农业文化特色，节日本身就反映出农业社会的生活规律： 春节————端午节————中秋节 预祝丰收—— ？ ——庆祝丰收（大屏幕出示） 师：根据图示，你猜测一下：处在春节和中秋节之间的端午节又有何涵义呢？ 生：回答。 师提示：民谣中提到：过“端阳”是在什么时侯？ 生：回答。 师：具体的日子是在哪一天？“农历五月初五”。 师：这时侯的人们，特别是农民，最希望的是什么？ 生：回答。 师：这时人们希望风调雨顺，使粮食有个好收成。所以端午节就是人们企盼风调雨顺、企盼丰收的节日。 （二）端午节的起源 师：向谁企盼？ 生：…… 师：在神话传说中，谁拥有腾云驾雾、呼风唤雨的威力？ 生：龙！ 师：在现实中有“龙”这种动物吗？ 师：龙实际上是我们祖先创造幻想出来的。 师：在远古时代，人们对各种自然现象不能给予合理的解释,对天灾、人祸、生死都怀有难以名状的恐惧,所以他们就希望有一种伟大的力量能保护自己，于是，我们的祖先就幻想出了一个保护神——龙。（屏显：龙及下列文字： 它的角似鹿，头似骆，耳似牛，眼似兔，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎，尾似马。龙威力无比，“能幽能明，能吸能巨，能短能长”，“春分而登天，秋分而潜渊”。） 师：在古人看来，龙能消灾降福，是吉祥如意、国泰民安的象征；龙还能呼风唤雨，是风调雨顺、五谷丰登的保证。所以人们对龙充满了无限的崇敬和热爱。为了表达这种敬意，我们的祖先每年都要举行一次盛大的祭拜活动，祈求平安如意，风调雨顺。 在那一天，人们一边奋力地划着龙舟，显示着强劲无比的生命力，一边不停地向水里投放装在竹筒中或包在树叶里的食物给龙神吃。在这欢呼的庆典中，我们的祖先怀着无比虔诚之心，祈求龙神对自己生命给予充分的保障。这些活动和今天端午节的一些习俗相吻合，所以说，端午节最初的意义就是：进行盛大的对龙的祭拜活动。 师：平民百姓把龙当作自己的神灵，表示出极大的虔诚。封建帝王也把龙当作自己的真身，自称是“真龙天子”，以提高自己的统治地位——他们穿龙袍，居龙庭，坐龙椅，乘龙车，里里外外一幅龙的包装。到今天在我们的生活中也都能处处看见龙的身影，你能列举一二吗？ 生：回答。（人的属相中有龙的身影、绘画、书法、雕塑、服饰、建筑等） 师：从这个发展历程中，我们可以看出：龙的形象、龙的文化，已经深深地注入到炎黄子孙的血脉中。中华海内外的儿女都自称为“龙的传人”。 师：大凡是传统节日，都有它的起源传说。在今天，我们听到的关于端午节的起源传说是什么？ 生：回答。（参照事先准备的材料） 师：其实，纪念屈原只是端午节起源的一种说法。端午节还有其它起源如：纪念伍子胥、纪念越王勾践、纪念曹娥、纪念介子推等。既然说农历五月初五端午节最初的意义就是进行盛大的对龙的祭拜活动。那人们为什么又把这些历史人物串演进端午节的传说中呢？ 生：回答。 师：完成这种串演传说的时代是春秋战国之后。春秋战国时期的特点是什么？ 生：回答。 师：随着铁农具和牛耕的出现，