物理课题 反思总结.docVIP

初中物理课堂“学生反思行为培养” 实践研究的反思总结 当代建构主义学说认为，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与通话；它要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。因此，在教学中，教师应该重视学生的反思学习。但是，目前，在物理教学实践中，反思学习这一环节比较薄弱。期中的主要原因是教师在教学中偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也不给学生以反思技能的指导和驯良，学生也很少自觉地进行反思。这使得中学生反思学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。由于无力很多内容的抽象性和物理学习的计划性、逻辑性和程序性，反思学习能力水平的高低，将直接影响学生无力思维能力水平的发展和无力学习质量的提高。因此，把学生反思学习能力的培养放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主题作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变为善于反思，是物理教学的燃眉之急。 首先培养学生反思意识。在学习中, 素质教育体现了学生以人为本，注重情感教育的思想。但我们现行的教育思想却忽视了这一点，以至我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自主性。 美籍数学教育家波利亚也说，果没有了反思，他们就错过了解题的