物理高效课堂实施论文.docVIP

[自主课堂档案资料] “优化教学模式，构建高效课堂” 物理 学科教改实验实施情况 教研室 一、对高效教学的认识 传统的中学教学十分注重系统知识的传授，对于学生学习能力、创新能力的培养重视和研究的还很不够。教学中课堂教学效率不高的问题仍很严重，造成了学生学业课业负担过重。大量机械问题和重复性作业，不仅使得部分学生厌恶学习，某些技能训练太多，可能会导致创造潜能的被压抑，机械模仿训练过多的恶果，可能会导致创造潜能的被扼杀。当然，学习能力、创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。为此，我们需要改进和完善课堂教学模式，新课程的实施为我们创造了最有利的环境。新课程对评价课堂教学的是否有效的标准做了调整，即通过课堂教学活动，学生是否有收获，是否有发展。这个发展包括了知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观六方面。如“学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，或从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，或从不热爱到热爱。无论在哪一方面，只要学生有所收获。就认为课堂教学是有效的。通过前一阶段对新课程从形式上到内容上的适应，好多教师基本上都能达到新课程下课堂教学有效性标准。我们就应该向更高的目标迈进，即考虑新课程下课堂教学高效性。新课程下课堂教学从有效走向高效，是大势所趋。 教师应树立“以活动促发展”的教学观念，不再把自己当作是传统教学中的控制者、教学活动