教学设计(教案)模板3.docVIP

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教学设计(教案)模板3

教学设计(教案)模板 基本信息 学 科 化学 年 级 九年级 教学形式 实验探究 教 师 张业臣 单 位 延津县初级中学 课题名称 课题3制取氧气 (第一课时) 学情分析 分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点 学生在学过化学实验基本操作以后,再学习氧气的制取,既突出了化学实验基本操作在化学学习中的应用,也降低了这一节课在实验操作上的难点。制取氧气是初中化学学习的第一种气体,为今后学习其他气体的制取打基础。催化剂的概念可能是难点。 教学目标 分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。 知识与技能 1、了解分解反应,催化剂的概念 2、知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气,了解氧气的实验室制法及原理 3、知道工业上大量制取氧气的方法 过程与方法 1、通过实验探究、思考分析,认识催化剂和催化作用 2、阅读资料,了解工业上如何大量制取氧气 情感态度与价值观 1、通过实验,激发学生学习化学的兴趣 2、通过学生亲手制取氧气,体验成功的喜悦 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]氧气具有许多用途,那我们如何制取氧气呢? [讲解]实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气 [提问]怎样验证产生的气体是氧气? [演示]38页探究 1、不加热过氧化氢溶液 2、加热过氧化氢溶液 3、不加热,在过氧化氢溶液中加入二氧化锰 观察带火星的木条是否复燃 ? [板书]过氧化氢 水 + 氧气 [演示]实验 在上面实验的3中结束后在加入过氧化氢溶液 ? [讲解]催化剂的概念 ? [强调]反应速率改变,质量和化学性质不变 倾听 ? 知道、记忆 ? ? 回答 观察现象并做解释 木条不复燃,无氧气生成 木条复燃,有氧气生成 木条复燃,说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气 ? 掌握、记忆、反应 观察带火星的木条是否复燃 ? 理解!思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂,阅读课本P40资料 引入新课 ? ? 知识回顾 培养学生观察分析能力和理解能力 ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生观察分析能力和理解能力? ? 教师活动 学生活动 设计意图 [讲解]催化剂的作用 [讲解]高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 [提问]上述两个反应与化合反应有什么不同[讲解]分解反应 分解反应 [练习]在下列反应中 A、H2O → H2 + O2 B、CO2 + H2O → H2CO3 C、CH4 + O2 → CO2 + H2O 属于分解反应的有 属于化合反应的有 属于氧化反应的有 ? [小结]实验室制取氧气的方法 过氧化氢 → 水 + 氧气 高锰酸钾 → 锰酸钾+二氧化锰+氧气 [提问]工业上需要的大量氧气是如何制取的? [小结]分离液态空气制氧气(物理变化) 讨论、思考 一种物质反应生成两种物质 ? ? ? ? 完成练习 ? ? ? ? ? ? ? ? 理解、记忆 ? ? ? 阅读、课本P40 资料 ? ? ? ? 巩固化学反应类型的判断 ? 巩固知识 ? ? ? ? 板书设计 板书设计 课题3 制取氧气 一、实验室制取氧气 过氧化氢 水 + 氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 二、分解反应 三、工业制氧气 作业或预习 [布置作业]课本P4 1、2、4 本节课在实验的引导下步步展开,学生学得有兴趣。反馈和作业完成得都不错。催化剂的概念是难点,我用来媒婆说媒做比喻,效果不错。 组长评议或同行评议(可选多人): 评议一单位: 姓名: 日期: 加热 —→ MnO2 ——→ 加热 —→ MnO2 —→

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