必修1诗歌单元.pptVIP

［探究学习二］根据意象的概念内容，揣摩这两首诗中的意象所寄寓的情感、思想。 1、《再别康桥》：这首诗中的意象寄托了诗人对康桥的依恋、热爱、不舍之情。 2、讨论《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意义，要求能够自圆其说。 ①美好的理想 ②美好的爱情 ③和诗人一样有理想有追求而又对现实困惑不满的时代青年，一个志同道合的知己。 为什么诗人要选用丁香花作为姑娘的形象代言而不选用其他花卉？ 丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁”。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨的象征。丁香花虽美，但容易凋谢，雨中的丁香更增添了许多凄美。所以诗人以丁香比喻幻想中的姑娘。 因为各种意象有其相对固定的寓意。丁香花的寓意就是忧愁，和作者当时的心境非常契合。把握诗歌的思想情感必须从诗人的身世经历、性格特点和所处的时代背景出发。 明确：《雨巷》这首诗反映了郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。丁香姑娘象征着和诗人一样有理想有追求而对现实困惑不满的时代青年，一个志同道合的知己。 第2课时 了解诗歌中常见的情感类型以及抒情方法；通过朗读，把握诗歌的情感。 一、诗歌中常见的情感类型 【自主学习】，阅读第二课《诗两首》和第三课《大堰河——我的保姆》，体会诗人的情感，学习抒情的方法。 明确：《雨巷》运用了直接抒情的方法。（找出直接表达情感的词语：寂寥、愁怨、冷漠……） 《再别康桥》运用了借景抒情，情景交融的方法。（找出相关语句：在康河的柔波里，我甘心做一条水草。……） 《大堰河——我的保姆》借助于细节描写表达了大堰河对诗人无私的母爱以及诗人对大堰河的怀念与痛悼。（找出运用了排比、反复修辞的第4节和第7节、8节） 【探究学习】为什么《大堰河》第12节中说“呈给你黄土下紫色的灵魂”？用紫色来修饰灵魂，有什么深刻的含义？ 诗人在访谈录中曾经谈到 “紫色”是一种冷色调，引起的人的心理反映是苦涩的，给人的感觉非常压抑。紫色也是一种代表高尚尊贵的颜色。诸 如“姚黄魏紫”、“紫气东来”等，在中国传统文化中，紫色代表着富贵高尚吉祥神圣。所以，不能单纯强调紫色代表的某一方面，紫色实际上是两种意义的综合。艾青在诗中用了大量的颜色，用暖色调代表光明、温暖、信念，用冷色调代表苦难、大地、忧郁等等。紫色是一种冷色调，是蓝色与红色调和而成。蓝色代表冷静和忧郁，红色代表温暖和爱，所以不能把紫色仅仅理解为高贵，也不能仅仅理解为苦难、忧郁。 讨论：如果说紫色一方面强调尊贵、圣洁、热烈，一方面强调苦涩、忧郁、压抑，是否矛盾？ 不矛盾。从痛苦角度去理解，全诗似乎字字句句都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂。从高贵的角度去理解，一个人的灵魂，承受了太多的苦难、太多的凌侮、折磨，可是心中始终拥有无私的爱，那么这个人的灵魂会是怎样的呢？承受的苦难越多，付出的爱越多，精神就越高贵。所以高贵与痛苦不矛盾。 大堰河生活在困苦之中，受尽剥削和压迫，可是她勤劳、善良、宽容、仁爱，这样的灵魂何其高贵伟大。诗人用紫色来形容大堰河的灵魂，表达了对大堰河的深切同情和无比敬爱。 眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚 。 ——琦君《泪珠与珍珠》 第三课时 了解意境构成的要素，明确意象、情感、意境三位一体的关系 一、诗歌的意境 1、概念。意境是由多种意象构成的能引起人们联想想象而发生情感共鸣并获得审美享受的某种艺术境界。因此它包括景、情、境三个方面。 2、意境三要素：景、情、境。实际上，营造怎样的意境完全取决于作者当时的心境。作者心境明朗则意境明朗，心境阔大则意境阔大，心境悲凉则意境悲凉，心境萧飒则意境萧飒。而言由心生，心境的色彩也就决定了所运用的词句的感情色彩。所以我们可以通过体会词句的感情色彩来揣摩把握诗人的心境，进而体会诗中的意境；也可以通过运用富有感情色彩的词语来表达自己的心境，进而创造出某种特殊的意境。 阅读《沁园春 · 长沙》上片，找出意象，把握情感，领悟“湘江寒秋图”的意境。 1、比较“落花人独立，微雨燕双飞”的意境与“万类霜天竞自由”的意境有什么不同？ 前者是小境界，意境寂寞清冷，后者是大境界，意境阔大高远热烈。 （独钓寒江因在雪天，故寒是真寒，联系上下句所绘景物寒冷凄绝，渲染出人物的寂寞孤傲耿介的性格。独立寒秋所见到的是蓬勃活跃、奋发向上的景物，“寒”是深的意思。人物心怀天地，豪情万丈，意境热烈壮阔豪迈） 2、比较柳宗元“独钓寒江”与毛泽东“独立寒秋”在意境上有什么不同。 二、【探究学习】：《大堰河——我的保姆》中第三节的意